浅谈语文课堂教学的节奏美

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1、浅谈语文课堂教学的节奏美　　摘要：语文课堂教学，是执教者智慧、激情和技巧熔铸而成的艺术。在语文教学的过程中，我们教师如果能有意识地展示教学内容和教学活动的美，引导学生去体验、欣赏，激起他们情感上的浪花，使他们在渲染中获得感悟和愉悦，这对于发展学生智力，培养他们的思想品德，促进他们个性的全面发展等方面都起着重要的作用。语文课堂教学的美，除了结构要系统、完整和严密，教学方法灵活多样外，还需要有强烈的节奏。要使语文课堂教学富有节奏美，应着重处理好以下几个环节：1.教学内容重点突出，快慢恰到好处。2.课堂组织体现层次感，动静处理得当。3

2、.教学语言要顿挫分明，富有韵律感。4.教学过程注重情感变化，增强节奏感。　　关键词：快慢；动静；顿挫；情感7　　语文是一门具有浓郁的美育特色的课，语文课本上那一篇篇具有情感震撼力量、飞扬着灵性的小说、散文，一首首或清雅、或激昂、或含蓄的诗歌，既有知识之美，也有情感之美，更有艺术之美。它无不熏陶着学生的情操、发展着学生的个性、培养着学生的人格素质，使学生得到由内而外的美的享受。因此教师的主要任务是让学生在审美感知中获得这种美，在美的熏陶中发展语文能力。同时，语文课堂教学，也是执教者智慧、激情和技巧熔铸而成的艺术，而任何艺术品都在于

3、突破因袭的模式，创造独特的美学风范。然而，由于受语文传统教学方式和方法的制约，常常使许许多多本来美不胜收的语文教学变得死气沉沉，枯燥无味。在语文教学的过程中，我们教师如果能有意识地展示教学内容和教学活动的美，引导学生去体验、欣赏，激起他们情感上的浪花，使他们在渲染中获得感悟和愉悦，这对于发展学生智力，培养他们的思想品德，促进他们个性的全面发展等方面都起着重要的作用。　　现行的中学语文教材孕育着美的内容，这是实施审美教育的有利条件。叶圣陶指出：“文学作品可以使学生领会什么是美，花木山川的美，城市的美，道德品质的美，广大群众为伟大目

4、标而斗争的美，都可以从文学作品中得到深切的体会。”我们只要通过文质兼美的教材内容和生动活泼的教学方式，努力把美学原则、道德原则、教学原则和谐地统一起来，就能使学生得到良好的审美教育，能使他们的心灵、情操、思想得到良好的美育熏陶。　　语文课堂教学的美，除了结构要系统、完整和严密，教学方法灵活多样外，还需要有强烈的节奏。　　强烈的节奏，是构成语文课堂教学结构美的要素。节奏是指事物运动过程中有秩序的连续，在教学上也就是指均匀的、有规律的教学过程。它的美是一种重要因素。教学活动的节奏，是增强教学艺术感染力的重要手段。它通过动静、张弛、疏

5、密等多种对比和转化，形成强烈的节奏，并把教学艺术的节奏转化为学生的心理节奏，引起共鸣，产生美感。只要运用好课堂的节奏，使上课的过程张弛相间，抑扬顿挫，就能扣住学生的心弦，引人入胜。相反，固定刻板，单调重复的教学方式，则会使学生兴味索然，昏昏欲睡。　　要使语文课堂教学富有节奏美，我觉得应从如下几方面着手：7　　1.教学内容重点突出，快慢恰到好处。　　课堂教学速度的快慢结合是否得当，是一堂课成功与否的关键。它的快慢度必须根据教材内容的难易和学生接收新知识的程度来调控。速度过快，学生思维就跟不上，会造成“消化不良”；速度过慢，学生思维

6、则闲置，会造成“吃不饱”。只有快慢得当，才会使得整个课堂教学过程具有错落有致的节奏美。因此，我们教师应从整体上调整教学节奏，把握好教学速度，使速度的快慢缓急形成一定的规律性。对于重难点，教师创建教学高潮，引导学生搏浪前进；对于非重难点，引导学生舒缓泛舟。突出重点，强调地讲；分散难点，缓慢地讲；一般内容，简明地讲；精彩的地方，突出地讲。教学错落有致，才能给予学生一种美的感受，切忌平均使用力量。这样的教学，符合学生的心理节奏，能让学生如坐春风，乐此不疲地学习。　　同时，在教学的过程中，教师要及时察看学生动态，如果当教师提出问题时，学

7、生个个面面相觑，那说明教学速度太快了，应及时调控，给学生一定阅读思考的时间；若发现学生精神不集中，思维闲散，说明教学节奏太慢，应适当加快。只有这样，才能符合学生的生理、心理的特点，也才能形成一种音乐式节奏美，从而达到一种“冰泉冷涩弦凝绝，铁骑突出刀枪鸣”的教学效果。　　2.课堂组织体现层次感，动与静处理得当。7　　这里所说的动指的是教学活动中的一种活跃状态，如学生的积极参与，踊跃发言，热烈讨论。所谓静，指的是教学活动中的一种相对安静的聆听与沉思。一堂课不允许教师一味地紧张、紧张、再紧张。心理学研究表明：大脑的兴奋也是有时间性的，

8、长期兴奋，大脑就自然要转变为抑制了。但是一堂课也不能过于松弛。如果教学任务太轻，教学内容不饱满，教学进程如同蜗牛缓慢爬行，那么学生学习就没有劲头了。所以，课堂节奏的调控必须以学生的学习节奏为着眼点，波浪式地推进教学。有波峰，有浪谷。波峰是教学高潮，是教学力度的焦