减负从优化课堂教学开始

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1、减负从优化课堂教学开始减负从优化课堂教学开始学生发展，就要从为学生减负开始。课堂教学不高是学生课业负担过重的主要原因，要为学生减负，就从优化课堂教学，课堂教学开始。一、优化课堂教学在课堂教学中，教学是贯穿全课的总线，一节课的思想，优化课堂教学的意义。、教学要，它包括了学生的认知、情感、技能、、学习的习惯等的要求。才能使学生在课堂教学中素质教育。、教学要恰当，设计的课时要从教材和学生，可行，过高或过低。过低或过高都会到学生课堂学习的兴趣。、教学要有性，学生的个体差异设计出不同的教学，体现出人人都可以进步，人人都有进步的教育理念。体现出学生的主体地位，出学生的学习性。二、优化课堂教学结构的

2、课堂教学结构是课堂教学的。它包括课的组成及的顺序和分配。要课堂教学结构的优化，的课堂教学结构是：、课堂结构严谨、环节紧扣、层次过渡自然、由易到难、层层引向，并、地学生的反馈信息，灵活地教学程序，在预定的内教学任务。的新授课安排如下：1．创设情景，引出课题。的开端是的一半，只要创设出有新意的学习情景，吸引学生的注意力。那么，一节课率就大有保障。2．激趣导学。兴趣是最好的老师，兴趣对学生学习定向、维持、内驱和强化的作用。激发学生兴趣，可以吸引学生的注意力，使学生在愉快的探究过程中知识，从而了教学。3．定向练习，技能。从学习到新知转化为学生的技能，要的练习来的。要设计出性强的练习来强化技能的

3、。4．归纳整理，概括总结。多采用由老师，让学生来归纳整理，然后尝试总结,再由教师补充的。5．课堂作业，。人的遗忘规律，布置适量的课堂作业，强化学生在课堂上学到的知识。三、优化教学方法教学方法是指老师的教法和学生的学法。教学方法应该从几个着手：精通教材内容，设计问题情景，激发学生的求知欲，让学生地去学“减负从优化课堂教学开始”习探究，培养学生的思维能力，发展学生的智力；学生的主体地位，让学生去寻求答案，让在寻求答案的过程中学习方法；教师、学生的优势，教与学的最优组合。例如：在教学“多位数的读法”一课时，我采用和自学相的教学方法，分几步：1．温故而知新（1）复习万以内的读法和亿以内数的读法

4、法则，为多位数（含亿级的数）的读法法则理论依据作好。（2）学生万以内数和亿以内数的读法法则，找出规律为多位数（含亿级的数）的读法法则理论依据。（3）把例题改编成亿以内的数的练习题，让全班学生练习，目的是为新授作好必要的。（4）提示课题。2．从到转化出示例题，让学生读题后：（1）学习的多位数读法和以前学的万、亿以内数读法有不同？（2）应该怎样读出多位数？学生有理有序的回答，学生在的过程中，学会了把新知识转化成旧知识的学习策略，培养了思维的有序性，为总结“多位数的读法法则”埋下伏笔。3．从知识到学习方法然后再让学生自学例题，接着两个问题：（1）要读的数比亿以内数大时是怎样读的？（2）数中间

5、有零时该怎样读？应该注意？步步设疑，层层设问学生，使学生的分析和思维活动，得出“在读比亿大的数时，要注意读数顺序是从高位读起，一级一级地往下读；在读亿级或万级的数时，要按个级的数的读法来读，再在末尾加上‘亿’字或‘万’字；每级末尾的0都不读，其它数位有0或连续有几个0都只读‘零’”的结论。然后让学生独立例题，教师讲评，学生质疑。4．最后学生总结出多位数的读法法则。四、优化练习设计课堂练习是数学教学中不可或缺的一环。课堂练习要在符合儿童的认知规律和遵循知识结构的内在的前提下，力争使所设计的练习的要求：1、的。如在教学“除数是小数的除法”时，学生往往错在除法和被除数小数点的上，设计要将除数

6、是小数化为除数是整数的练习。2、体现层次性。由浅入深，由易到难。3、有趣味性。生活，生动有趣。4、要有，更要有质量。5、有启发性。使学生在的练习，受到启发，试作总结，开拓引伸。6、有新颖性。学生对新鲜事物有浓厚的兴趣，把练习换一换包装，引起学生的练习兴趣。总之，优化课堂“减负从优化课堂教学开始”教学，教学，才能从上减轻学生过重的课业负担。“减负从优化课堂教学开始”