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时间:2018-11-07
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1、减负从优化课堂教学开始减负从优化课堂教学开始学生发展,就要从为学生减负开始。课堂教学不高是学生课业负担过重的主要原因,要为学生减负,就从优化课堂教学,课堂教学开始。一、优化课堂教学在课堂教学中,教学是贯穿全课的总线,一节课的思想,优化课堂教学的意义。、教学要,它包括了学生的认知、情感、技能、、学习的习惯等的要求。才能使学生在课堂教学中素质教育。、教学要恰当,设计的课时要从教材和学生,可行,过高或过低。过低或过高都会到学生课堂学习的兴趣。、教学要有性,学生的个体差异设计出不同的教学,体现出人人都可以进步,人人都有进步的教育理念。体现出学生的主体地位,出学生的学习性。二、优化课堂教学结构的
2、课堂教学结构是课堂教学的。它包括课的组成及的顺序和分配。要课堂教学结构的优化,的课堂教学结构是:、课堂结构严谨、环节紧扣、层次过渡自然、由易到难、层层引向,并、地学生的反馈信息,灵活地教学程序,在预定的内教学任务。的新授课安排如下:1.创设情景,引出课题。的开端是的一半,只要创设出有新意的学习情景,吸引学生的注意力。那么,一节课率就大有保障。2.激趣导学。兴趣是最好的老师,兴趣对学生学习定向、维持、内驱和强化的作用。激发学生兴趣,可以吸引学生的注意力,使学生在愉快的探究过程中知识,从而了教学。3.定向练习,技能。从学习到新知转化为学生的技能,要的练习来的。要设计出性强的练习来强化技能的
3、。4.归纳整理,概括总结。多采用由老师,让学生来归纳整理,然后尝试总结,再由教师补充的。5.课堂作业,。人的遗忘规律,布置适量的课堂作业,强化学生在课堂上学到的知识。三、优化教学方法教学方法是指老师的教法和学生的学法。教学方法应该从几个着手:精通教材内容,设计问题情景,激发学生的求知欲,让学生地去学“减负从优化课堂教学开始”习探究,培养学生的思维能力,发展学生的智力;学生的主体地位,让学生去寻求答案,让在寻求答案的过程中学习方法;教师、学生的优势,教与学的最优组合。例如:在教学“多位数的读法”一课时,我采用和自学相的教学方法,分几步:1.温故而知新(1)复习万以内的读法和亿以内数的读法
4、法则,为多位数(含亿级的数)的读法法则理论依据作好。(2)学生万以内数和亿以内数的读法法则,找出规律为多位数(含亿级的数)的读法法则理论依据。(3)把例题改编成亿以内的数的练习题,让全班学生练习,目的是为新授作好必要的。(4)提示课题。2.从到转化出示例题,让学生读题后:(1)学习的多位数读法和以前学的万、亿以内数读法有不同?(2)应该怎样读出多位数?学生有理有序的回答,学生在的过程中,学会了把新知识转化成旧知识的学习策略,培养了思维的有序性,为总结“多位数的读法法则”埋下伏笔。3.从知识到学习方法然后再让学生自学例题,接着两个问题:(1)要读的数比亿以内数大时是怎样读的?(2)数中间
5、有零时该怎样读?应该注意?步步设疑,层层设问学生,使学生的分析和思维活动,得出“在读比亿大的数时,要注意读数顺序是从高位读起,一级一级地往下读;在读亿级或万级的数时,要按个级的数的读法来读,再在末尾加上‘亿’字或‘万’字;每级末尾的0都不读,其它数位有0或连续有几个0都只读‘零’”的结论。然后让学生独立例题,教师讲评,学生质疑。4.最后学生总结出多位数的读法法则。四、优化练习设计课堂练习是数学教学中不可或缺的一环。课堂练习要在符合儿童的认知规律和遵循知识结构的内在的前提下,力争使所设计的练习的要求:1、的。如在教学“除数是小数的除法”时,学生往往错在除法和被除数小数点的上,设计要将除数
6、是小数化为除数是整数的练习。2、体现层次性。由浅入深,由易到难。3、有趣味性。生活,生动有趣。4、要有,更要有质量。5、有启发性。使学生在的练习,受到启发,试作总结,开拓引伸。6、有新颖性。学生对新鲜事物有浓厚的兴趣,把练习换一换包装,引起学生的练习兴趣。总之,优化课堂“减负从优化课堂教学开始”教学,教学,才能从上减轻学生过重的课业负担。“减负从优化课堂教学开始”
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