[管理学]课程介绍及设计等

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1、课　程　简　介《社区工作》是社会工作专业的主干课程，是社会工作的三大专业方法（个案工作、小组工作和社区工作）之一，也是社会工作实务在社区工作中的具体应用，开展该课程建设适应了当前社会的发展与需要，不仅有利于社会工作专业的建设，而且有利于我国和谐社区与社会主义和谐社会的建设。    我院《社区工作》课程从2000级社会工作专业开始，至今已为2000～2005级社会工作专业的学生开设了该课程。在课程建设过程中，我们广泛借鉴了西方国家社区工作的先进理论与我国不同地区社区建设的实践经验，结合我们自己的特点与优势，积极探索在行动中教学的教学模式，以提高教学质量。    《社区工作》的教学目的是

2、：通过课堂教学和实训室、实训基地的实践教学，让学生掌握社区与社区工作的概念、功能，了解社区工作在西方国家和我国的历史沿革，掌握社区工作的基本原则、方法、模式与技巧，并能结合具体的社区政策，解决社区问题，促进社区发展，真正做到理论联系实际，学以致用。课　程　特　色1.以能力为本位，构建知识体系。《社区工作》课程构建了包括社区工作基础知识、价值观、方法与技巧的知识体系，着重培养学生社区分析、社区调查、社区介入、社区组织和动员、社区评估等一系列开展社区工作的能力。     2.以项目（任务）驱动为主线，设计课程体系。《社区工作》课程紧紧围绕如何开展社区工作这一主线，设计了社区探访—社区分析

3、—制定社区活动方案—实施社区活动方案—社区评估等具体项目（任务）。通过项目（任务）驱动提高学生对课程学习的积极性和主动性。     3.以学生为主体，创建“并行式”实践教学模式。《社区工作》课程在理论教学的同时，把学生分组到学校周边的社区进行社区探访、参与社区活动、接近社区服务对象、实施社区活动方案等实践活动，让学生“在行动中学习”，在行动中培养社区工作的基本能力和反思社区工作基本技巧。     4.工学结合，服务社会。除了常规的课程实践外，我们还通过与行业的积极联系，为学生创造更好的锻炼机会。先后与共青团重庆市委合作开展了“青少年社会工作进社区”活动，帮助社区的失学、失管和失业的“

4、三失”青少年融入社区，回归社会；与北京梁漱溟乡村建设中心合作，开展大学生支农活动，让学生深入农村社区，开展农村社区发展的调研，参与农村社区发展项目的策划和推动工作；与重庆市沙坪坝区慧灵智障人士社区援助中心联合开展了智障人士社区照顾活动，协助智障人士回归社区。《社区工作理论与实践》模拟试题一、简答题（每小题10分，共50分） 1、简述社区的基本特征。 2、简述社区教育的构建策略。二、论述题（30分，每题15分） 1、结合实际工作，说明社区卫生服务面临的问题及对策。 三、小文章（20分）从“六进社区”活动中的任何一个方面谈谈自己的感想。（六进指科教、文体、法律、卫生、涉台教育、环保）（2

5、00字左右）《社区工作理论与实践》试题答案一、简答题（每题10分，共50分）1、简述社区的基本特征。（1）社区是一个社会实体（2分）（2）社区具有多重功能（2分）（3）社区是人们参与社会生活的基本场所（2分）（4）社区是以聚落作为自己的依托或物质载体。（2分）（5）社区是发展变化的（2分）2、、简述社区教育的构建策略（1）领导策略（2分）（2）组织策略（2分）（3）融合策略（2分）（4）共享策略（2分）（5）参与策略（1分）（6）创新策略（1分）二、论述题（30分）1、结合实际工作，说明社区卫生服务面临的问题及对策。（1）指导思想偏差（2）宣传力度不够，参与意识不强（3）相关政策难以

6、到位（4）人才缺乏    对策：加快发展   实施促进政策   提高服务水平     严格监督管理    加强组织领导三、小文章（20分）视答题情况给分《社区工作》精品课程整体教学设计一、课程概括名称：社区工作开设年级：大二课程类型：专业主干课学时：68学时学分：4分   前修课程：社会学、社会工作概论平行课程：个案工作、小组工作  后续课程：社会工作实务、社区建设实务授课对象：社会工作专业和社区服务与管理专业学生二、课程设计（一）课程目标设计1.能力目标（1）能正确观察与认识社区；（2）能正确认识社区工作的功能并将它运用到具体的工作之中；（3）能对照社区工作的价值观与基本原则进行自

7、我促进与反思；（4）能正确领会社区工作者基本素质要求，并能对照社区工作者基本素质要求来提高自己综合素质,做一名合格的社区工作者；（5）能正确地运用地区发展、社会策划、社会行动等三种模式指导社区工作；（6）能有效地组织与开展社区照顾；（7）能正确地进行社区分析；（8）能有效地开展社区调查；（9）能有效地进行社区介入；（10）能有效地开展社区组织、动员、协调工作；（11）能有效地处理各种社区问题；（12）能有效地开展社区评估；（13）能正确运用社区政策指导社区