《诺贝尔》教学设计

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1、21.诺贝尔教学目标及重难点：知识能力目标：1.学会本课7个生字，重点学写“锤、械”两个生字；认会二类字。2.能正确流利有感情地朗读课文。过程和方法目标：1.初步感悟反复的写法。2.学习写人物小传的方法.情感态度价值观目标：了解诺贝尔为社会作出的贡献，感受诺贝尔热爱科学，无私奉献的精神。（难点）切入点和主线问题：诺贝尔是一个怎样的人？你是通过哪些词句体会到的？语言文字训练点：1.“1864年6月3日，诺贝尔实验室在一声巨响中化为灰烬。诺贝尔的弟弟被炸死，父亲被炸成残废，但诺贝尔毫不气馁。”通过弟死父残仍坚持研制炸药以及补充

2、的资料体会到诺贝尔百折不挠、坚持不懈的科学精神。2.“他在实验室里亲自点燃了导火线，双眼紧盯着缓缓移动的火星。近了！近了！火星已经接近炸药了！诺贝尔的心怦怦直跳，但双眼仍然盯着炸药不放。”运用去掉一个“近了”来与原句比较读，体会当时诺贝尔的激动、兴奋和紧张，感悟诺贝尔的奋不顾身，不怕危险的精神。拓展读写：为诺贝尔写百字小传；搜集阅读诺贝尔的资料及小故事。资料补充：诺贝尔简介、名言、诺贝尔奖颁奖现场图片、诺贝尔的发明炸药的资料（课外阅读）教学过程：课前预习1、自读课文，至少三遍以上，做到正确、流利。2、自学生字词，找出读不准

3、，不会写的向同学或老师请教。小组内进行认读、检查。3、思考并笔答：课文主要写了什么?诺贝尔给你留下怎样的印象？第一课时一、检查预习，整体感知1.板书课题，齐读课题。2、交流对诺贝尔的了解。学生交流诺贝尔的资料，教师投影出示诺贝尔的头像，相机补充资料：诺贝尔是瑞典伟大的化学家，发明家，炸药的发明者。他一生的发明极多，获得的专利就有255种，其中仅炸药就129种。因此诺贝尔是炸药之父。他又是一位名副其实的亿万富翁，他的财产累计达30亿人民币。指名读资料。3.检查生字词（指名读、同位互查，开火车读）机械铁锤砸破装置逝世瑞典毫不气

4、馁劈山筑路斯德哥尔摩荒山野岭颁发隧道【预设：①“馁”读音易错，注意让学生反复识记。②“锤”笔顺容易写错，“垂”中横的长短容易出错。可以采取书空、跟着课件一起书空、教师范写的方式加以强化。③“械”右边“戒”容易写错，要通过学生交流、教师范写强调。以上两个生字都要在指导后描红、书写两遍。】4.指名接读课文：课文主要讲了什么?【预设：学生可能概括不全或者说得啰嗦。引导概括方法：写人的文章要用简练的语言抓住什么人？做了什么事？来加以概括。】二、精读感悟（一）快速浏览课文，思考：诺贝尔的主要成就是什么？哪些自然段写了这个成就？1.全

5、班交流。相机板书：发明炸药2、默读3——9自然段：发明炸药经历了哪些阶段？请用小标题概括。小组交流——全班交流：液体炸药——固体炸药——爆炸力更大的炸药（二）你觉得诺贝尔是一个怎样的人？1.默读课文，细细地读，静静地想，画出有关的语句，在感受深刻的地方简要地写写批注。2、小组交流3、全班交流【预设重点指导的段落一：（第六段）1864年6月3日，诺贝尔实验室在一声巨响中化为灰烬。诺贝尔的弟弟炸死，父亲被炸成残废，但诺贝尔毫不气馁。（1）指名学生谈体会。（2）教师引导：毫不气馁是什么意思?从哪里看出他毫不气馁？（3）相机补充资

6、料：事故发生后，周围居民十分恐慌，要将诺贝尔一家扫地出门，都说诺贝尔一家全疯了。政府也禁止在城里搞实验。面对着一切，诺贝尔……（4）激情朗读：短短的一句话，蕴含这多少悲痛、心酸和泪水。让我们化悲痛为力量，深情朗读。（小结：同学们看，查阅资料可以帮助我们更深刻地理解人物的品质。）预设重点指导的段落二：他在实验室里亲自点燃了导火线，双眼紧盯着缓缓移动的火星。近了！近了！火星已经接近炸药了！诺贝尔的心怦怦直跳，但双眼仍然盯着炸药不放。（1）学生自由谈感受。（2）去掉一个“近了”，并将！改成，读一读，有什么不一样？(原句更让我们体

7、会到当时的危险；诺贝尔的激动、兴奋和紧张)危险在一步步靠近，成功也在一步步靠近。读出这种惊险来！（练读、指名读、齐读）（3）此时诺贝尔怎么做的？你从中体会到什么？读出这种感受！（引读）（小结：此处运用了反复的修辞手法，让我们更深刻地感受到了当时情境的危急及诺贝尔忘我投入的精神。）（4）文中还有一处运用反复的句子，找出来试着读读，感悟反复手法的妙处。指名交流，谈体会，带着自己的体会读。4.经历了这么多的失败和痛苦，诺贝尔为什么还要发明炸药？学生交流后，教师补充相关炸药造福人类资料。5.梳理总结诺贝尔的品质。（热爱科学无私奉献

8、为民造福坚持不懈精益求精……）（三）了解诺贝尔奖，感悟诺贝尔热爱科学，无私奉献的精神。1.为了发明炸药，诺贝尔投入了他的整个生命。他一生与炸药为伴，在科学事业上，他轰轰烈烈，取得了一项又一项发明，获得了一项又一项专利，为了科学，舍小家，为大家，无私奉献的精神体现了他的人生价值。直到临死的那一刻，他还做了