如何创建小学信息技术高效课堂

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1、如何创建小学信息技术高效课堂［摘要］新课程标准以学生发展为本，注重培养学生终身学习的能力。教师从学生的角度出发，正确引导学生主动参与学习、自主学习、合作学习、探究学习。提高学生掌握知识、运用知识的能力。而“高效课堂”的根本目标正是为了让每位学生全面发展，其价值正是通过教师的正确引导，学生的自主探宄，让学生获取新知。如何才能更好的构建自主高效的信息技术课堂？［关键词］小学信息技术高效课堂随着当前社会的发展和新课改的深入幵展，人们越来越重视孩子的早期开发和适应社会的能力培养。在这种大趋势下，就学校教育来说，教师传统的“满堂灌

2、”式教学方法已经不能适应当今的发展方向。就小学信息技术课而言，由于它是一门新兴的课程，很多教法、学法没有一定的模式，因而更教师在课堂教学中，科学运用个性化的教学方法，才能满足学生需求，提高课堂效率，适应当前课改的发展趋势。1备好课是上好课的基础精心备课是提高信息技术课教学质量、打造高效课堂的重要保证，我们在备课时要做到教师、学生和教材三位一体。备教材：教材是学生学习学科知识、技能的载体，教学设计必须源于对教材的正确理解和把握。备教材应通过钻研教学新课程标准，认真钻研教材，通过深钻、细研、熟读、精思，把握课程目标的总要求与

3、局部要求的关系及其程度，课程目标及内容体系、各章节各单元的重点要求及其相互关系，确立本课的教学目标，选择合适的教学手段，层层渐进，逐步突破重点、难点。并根据课标的要求对教材进行开发和创新，灵活，删减教材中比较滞后内容，增加同学们感兴趣的内容，及时关注时代发展的新动向，吸收生活中鲜活的素材，把它及时地整理、融合到自己的教学中。做到“用教材”，而不是“教教材”。备学生：新课程明确指出教育要以人为本，以学生发展为本，为学生的未来人生做好准备。无论从课程的设计，还是从课程的实施和评价，一切都要从学生的需要出发，以学生的发展为本。

4、备学生要要从学生的发展着眼，要时时把学生的需要放在首位，要仔细分析学生的认知结构，把握学生的学习心理，根据课程标准的要求和本门课程的特点，结合学生的具体情况，对教材内容做教学法上的加工和处理，选择合适的教学方式方法，规划教学活动。要考虑课堂上让学生学什么，怎样学，这样的学习对学生的发展有什么作用；教材的处理是否能吸引学生学习；问题的设计是否能激活学生的思维；教学方式是否有利于学生主动探究:教学过程有没有给学生留下足够的自主活动的时间和空间等。备学生是备课的核心环节，备学生的工作效果对于备课质量起到至关重要的作用。备教师：

5、新课程强调教师是课程的建设者和开发者，要充分发挥学生的主观能动性，教师要注重课堂结构、知识结构的重新构建，形成正确的学生观、师生观、课程观、教学质量观等来指导自己的教学实践。通过自我反思，充分认识自己，不断完善自我。教师在教学前的教学设计中反思和设计自己，明白自己的强项和缺陷，扬长避短，充分发挥自身优势，结合教学内容和自己的个性特长、性格特征，不断创新自己的教学风格，要注重积累，丰富、优化方案设计，在“反思实践反思”中不断提升自己的教学艺术，实现自己的专业成长。2创新教学方法，提高课堂效率信息技术是小学近几年推出的一门新

6、学科，它不同于语文、数学学科，有许多宝贵的经验可以借鉴，所以该课程的教学也还处在摸索阶段，这些都给教育工作者提供了更大的发挥空间。我曾听过许多语文、数学老师的课，其中不乏经验丰富者，从导入到总结，整个过程阶段分明、条理清晰。我曾借鉴过一些老师的教学方式，效果不能说不好，但整个教学过程死气沉沉，完全背离了信息技术课的宗旨。我也曾借助于教参来设计我的教学过程，可也只能用“生搬硬套”这个词来形容，这样做不同于自己的初衷，不能充分发挥自己的教学特长，不一样的基础层次，当然就会在教学效果上大打折扣。从事信息技术这门课教学久了，我慢

7、慢体会到在教学设计时，只有深刻地了解了教学内容后，丢掉教材和教参，在不受任何牵绊的情况下，才能设计出好的教案，特别是不能拘泥于传统教学模式，并且一定要有创新，才能吸引住学生的注意力。如：巧妙设计一些学生容易接受，又能起巩固作用的作业形式或练习形式。比如：汉字输入在小学教材中是一个很重要的部分，是我们的教学重点，可这部分内容实践性强，但却机械、枯燥。如何让学生学得积极、主动是很关键的一个环节，所以我采取写信的练习方式，以“给某某某的一封信”为主题，每课都安排5〜10分钟来完成这封信的输入工作。可喜的是，学生们都很喜欢这种方

8、式，可以畅所欲言，又在不知不觉中锻炼了自己的汉字输入能力。3与其他学科整合，提高课堂效率游戏是电脑教学中的好帮手，可以帮助学生练习鼠标、键盘。在具体教育教学实践中，教师对游戏的选择要十分慎重，不能让学生玩游戏上瘾，认为电脑课就是玩游戏的课程，要注意把游戏与其他学科的教学联系在一起，即玩了游戏、练习了电脑课的内容，也加