如何创建小学语文高效课堂.doc

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1、如何创建小学语文高效课堂如何使课堂效果达到最佳，怎样的课堂才是务实高效的课堂？我们说只有学生感兴趣、学得轻松、学得深入。学得自主的课堂才是教学的主阵地，把握好课堂，和四十分钟要质量是搞好教育教学工作的保障。那如何构建小学语文高效课堂呢？我来谈几点自己的浅簿认识：一、要让学生做到充分预习预习不是简单的看一遍课本，而是要做好标准、圈点、哪些地方没有弄懂，难以理解，课上要重点听，这样听课效率才会高。那么如何调动学生的积极性让他们主动去预习呢？我是这样做的，在前一天把导学案发给学生，让学生根据导学案中的预习要求去课本中寻找答案以

2、提高学生预习的积极性和效率。在上课时，提问或让小组长汇报检查学生的预习情况，遇到出现严重错误的知识点，集中解决，留下的问题一定要及时解决，否则时间长了，学生对留下的问题会越来越不重视。二、要做好课前备课充分俗话说得好：“要给学生一滴水，教师要有一桶水。”不管是高效课堂还是传统课堂，教师都要充分备课，吃透课本，多读与课文相关的资料。在课堂上适当作一下补充。只有平常教学写好教案，上课时才能游刃有余。三、一节课，要有好的导语，能抓住人心不要小看了课堂教学的导语，著名特级教师于漪老师说过：课的开始，其导入语就好比提琴家上弦，歌唱

3、家定调。导语设计得如何，往往关系到全局和教学效果的好坏。因此，精心设计课堂教学的导语，也是摆在语文教师面前的一个重要课题。好的导语，是一块磁铁，能牢牢抓住学生的心魄，将他们引入知识的海洋。我们看别人的优秀教案，会发现他们对导语的设计无不精心备至。从一定程度上可以说，一堂课的成功与否取决于导语设计。那么如何设计出高质量的导语呢？我觉得可以从以下方面入手：1、设置悬念，激发兴趣小学生特别具有好奇心，根据这一心理特点设计导语，能引起学生浓厚的兴趣，而小学语文教材所选的课文内容很丰富，这就要求教师在设计导语时首先要考虑如何激发学

4、生对这些课文的学习兴趣，唤起学生的注意力，拓展学生的思维跨度，使学生想学、乐学。2、短小精悍，紧扣重点导语设计贵短，切忌内容的简单罗列；过长的导语，不仅有喧宾夺主之嫌，反而易使学生疲劳、注意力分散。3、创设气氛，营造氛围随着高效课堂的推进，教师的角色也在悄然发生着变化，教师要改变过去管理式的、高高在上的角色定位，要从三尺讲台上走下来，俯下身子与学生打成一片，做学生学习的组织者，成为学生的良师益友，只有师生关系民主和谐了，学生的思维才能激发起来，课堂教学的气氛才能活跃和谐起来，课堂气氛活跃了，教学的高效性就会大大提高。当然

5、，导入有法，但无定法，贵在得法。不管采取何种形式和方法导入新课，都必须遵循一定的规则，注意启发性、知识性、趣味性。只有这样，才能达到事半功倍的效果。四、转变角色因学行教俗话说：打铁还须自身硬。教师的知识底蕴是教学之本。丰富的学科专业知识是语文教师教好课的基础。试想，一个自己都不知怎么写文章的老师又怎能教学生写文章呢？因此，教师要以自身高尚的人格魅力感召学生、以渊博的知识激发学生、以饱满的激情感染学生。五、教法多样以情感人小学语文课所反映的感情多种多样。而有的教师感情充沛，善于以情感人；有的教师思维敏捷，注重设疑问难；有的

6、教师嗓音清脆，通过诵读课文激起学生阅读的兴趣。语文的学习是美文的欣赏、是情感的交流、是素质的培养，课本中的文章都是通过精挑细选，对学生的成长有帮助的经典范文。不同的课文有不同的风格，因此也要采取不同的处理方法。首先，提倡学生合作学习。“合作学习”是把学习中遇到的问题放手在小组内讨论，寻找解决策略，教师所做的正是培养学生合作意识的工作。在小组合作学习、交流中，学习要发言，要听取同学的意见，在评价中要当小老师。不少新知识是在旧知识的基础上发展起来的，学生进行自主学习后，大部分能解决问题，只要让学生同桌交流一下自己的想法，教师

7、稍加点拨即可，节约大量时间，让学生在练习中巩固民展。对于实践性较强的内容，要强调学生动手操作，而且要引导学生在相互合作下进行。教师以一名探索者的身份投入小组活动中，提高学生学习的积极性。其次，引导学生进行探索学习。如，作业批改在过去由教师一手包办，学生的参与性不够，现在我们动员学生之间开展作业相互批改，发挥学生在评价中的积极性和主动性。小组中的批改往往特别认真负责，要求特别严格。这样，学生对所学知识作了再一次的认识，提高了认识水平，使课堂学习显得更加丰满和完善。当然，组织学生相互批改，内容要选择，如果是开放性题目，会更有

8、价值。同时，教师要加强批改指导，提高批改要求。当然，课堂教学是一门很深的学问，具有极强的艺术性。影响课堂教学的因素也有很多，如教师的因素、学生因素、教材因素、以及课堂环境的因素等等，为了使我们的语文课堂教学从有效发展到高效，教师不仅需要以教学理论作指导，更需要不断探索。小学语文课堂教学的高效性也会随之涨船高、蒸蒸日上