利用信息技术创建小学数学高效课堂

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1、利用信息技术创建小学数学高效课堂秦燕课堂教学作为教学的一种基本形式，无论是现在还是将来，都是学校教学的主阵地，数学教学的目标必须在课堂中完成，而高效的数学课堂则是教师所追求的。那么如何提高数学课堂教学的有效性，打造适合自己的高效课堂，让数学课堂焕发生命的活力呢？我认为利用信息技术能更好地创建高效课堂，因为信息技术具有传统教学手段无法比拟的优势，它以直观、趣味、交互的特点，把基础理论转化为可看、可听、可学的教学内容，由浅到难、由抽象到直观，抓好学生实践活动，真正实现了高效课堂。一、借助信息技术，创设情境，激发学生学习兴

2、趣。人常说：“兴趣是最好的老师”，没有兴趣，学生就没有学习的欲望。学生对数学课不感兴趣，主要是没有调动起学生的积极性，往往影响课堂学习效果。利用信息技术辅助教学的课件不仅可以用来传递教学内容，而且还会改变传统的教学方法和学习方式，有利于调节课堂气氛，创设学习情境，激发学生学习数学的兴趣。如我在讲小学一年级数学《位置》时，采用情景教学，从网上下载了图片和音乐，将抽象的“左右”通过课件清晰的展现给学生，即贴近生活又高于生活，学生在轻松愉快的氛围中很快将本节课的重点和难点掌握，理解的也很好。又如《找规律》一课中，设计色彩鲜

3、艳的花朵，形象生动可爱的小动物等作为课件内容，还找了一些排列有规律的风景图片让学生去发现其中的规律，学生不仅饶有兴趣地很快学会，又感觉到了美的熏陶，同时也解决了老师板书不好画图、浪费时间的难题，实现了高效课堂。二、借助信息技术，化抽象为直观，促进学生理解数学知识。小学生生活知识面窄，感性知识少，抽象思维能力较弱，运用信息技术能直观形象地把整个过程显示出来，可以给学生身临其境的感觉，为他们学习数学知识架设一座由形象思维到抽象思维过渡的桥梁，帮助他们理解知识。如在《认识时间》教学中，在课件中做一个时钟，上面的大格和小格都

4、显示的很清楚，点一下运行，时针和分针同时走动，点一下暂停，可让学生读出钟表上的时间，也可拖动时针或分针自动转动，使学生明白分针走一圈，时针走一大格，生动形象地使学生对时、分有了深刻的认识。另外，在课件中设计有很多的情景图，如有一个板块是快乐的星期天，有起床、吃饭、出去玩、回家、看电视、睡觉的图片，图片的旁边有个时钟，画出了准确的时间，这些都联系了学生的生活实际，学生可以运用学习的知识，准确的说出每件事情的时间，这样学生在应用中学会了本节课的所有知识。通过生活中常见的实例，一方面可以使学生充分感受时间就在身边的生活中，

5、认识时间对生活有很大的帮助，另一方面可以提高学生学习数学的兴趣。三、借助信息技术，化静为动，让学生感受知识形成过程。应用信息技术教学，能根据教材的内容和教学需要化静为动，动静结合，直观生动地展示出来，这样不仅可以激发学生探究新知识的兴趣，而且使学生学得主动，同时加深对知识的理解，培养了学生思维的灵活性和创造性。如：《加法》是一年级学生学习加法的开始，让学生知道加法的含义非常重要。由于初次接触加法，用语言叙述很难表达准确、完整。因此，老师要精心设计演示操作程序，寓加法的含义于演示操作过程中，通过演示操作的条理化，展示知

6、识的形成过程，为学生思维的条理化打下基础。在教学中，我将教材中的气球图制成化静为动的活动场景，在屏幕上演示两种颜色的气球合在一起的全过程。通过老师的启发提问，组织学生动手摆一摆圆片，从中体会加法的含义，就是把几和几合在一起，用加法计算。由于制作的课件色彩鲜艳，动感强，画面清晰，学生听得认真，看得仔细，这样建立的加法概念印象深刻，记忆牢固。利用计算机多媒体能创设动静结合的教学图像、化虚为实，可以把教学时说不清道不明，靠挂图或板书又难讲解清楚的知识，在形象生动的画面、声像同步的情景、及时有效的反馈中，进一步地加强，使学生

7、更好地掌握。这些优点对于教学的帮助是十分巨大的。四、借助信息技术，拓展知识，使练习设计多样化。知识的掌握、技能的形成、能力的培养，以及良好学风的养成，必须通过一定量的练习才能实现。所以，练习是学生学习过程中的重要环节。利用信息技术设计的一系列有针对性的练习可以化学习被动为主动，化抽象为具体，通过带娱乐性的练习，能让学生轻松巩固已学知识。另外，在练习巩固中，由于利用信息技术进行教学，省去了板书和擦试的时间，能在较短的时间内向学生提供大量的习题，练习容量大大增加。当然，我们也应该能看到信息技术在教学过程中的不足：1、很多

8、老师采用的课件是从网上下载的，没有结合自己的教学进行修改，实用性较差。2、有些教师制作的课件太花，太乱，给人以眼花缭乱的感觉，反而在课堂上起到了反作用，使学生的注意力没有集中在要学习的知识点上，只是感觉新鲜和好看。我认为，课件要做的朴实、实用，互动性强，能很好的辅助教学就行。信息技术是一种现代教育技术，是今后教育发展的主旋律。信息技术与数学教学