让科技架起课堂沟通的桥梁

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1、让科技架起课堂沟通的桥梁　　摘要：计算机网络、多媒体教学在新课改的大形式背景下，已经不在是一种负担，而是一种教育教学便利的捷径和方法，它必将以生动的图、声、行，声情并茂的为我们的课堂带来新的革命。　　关键词：计算机网络多媒体观察和感悟体验探究　　【中图分类号】G632　　利用计算机网络来推进教育的改革与发展已列入了我国《面向21世纪教育振兴计划》之中。网络信息资源成了师生取之不尽，用之不竭的宝库。现代化的设施为我们的课堂教学提供了极大的便利，从而使我们的语文教学结束了“一根粉笔、一篇课文、一张嘴讲两天”的乏味局面。计算机网络的开通及多媒体设施的介入，使我们传统的备课方式、教学方式、学习

2、方式，都发生了极大的转变。学生若对某门课程产生了浓厚的兴趣，就会产生一种专心学习的“内驱力”，就会进入一种主动探究的学习状态，学习效率就会大大提高。计算机网络是一个开放式的知识宝库，蕴藏着取之不尽的丰富资源，再加上多媒体设施进入课堂，充分发挥了声、光、图、色、影的综合效力，为学生创设了更为直观形象的学习情境，大大激发了他们的求知兴趣。　　下面仅就利用计算机网络及多媒体设施辅助初中语文教学，谈谈我的一些做法和体会。　　1.“养眼”，让学生从抽象的世界自己去观察和感悟。5　　过去的语文教学方式一般是：让学生感受“文本”想象、分析、归纳、表述（口头、书面）、巩固练习。遇到那些具体介绍某一事物

3、的文章时，这种学法就显得很单调、枯燥，学生的学习状态也相当被动。现在有了计算机网络及多媒体设施，情势发生了很大改变。　　如我们在学习茅以升的《中国石拱桥》一课时，课前，先告知学生：让我们一同去寻找石拱桥，看谁找到的桥最漂亮。于是孩子们就千方百计地去寻找，去研究。实际上，授课前我们就已经共同走近“文本”探究“文本”了。而在过去，这一过程只是在课堂教学中才得以实现。我确实花了不少时间去网上寻找石拱桥，终于在辛苦得来的大量图片中筛选出很多各式各样的石拱桥。当制成的课件一展示出来，就赢得了孩子们的一片喝彩声。他们一看就喜欢上了，自然探究起来也格外来劲。他们除了仔细观察石拱桥的外形外，还十分认真

4、地研究了它的结构和修建过程以及科学工作者们对它的评价等，小图片带来了大收获。学习方式也由原来静止的、被动的转变为动态的、主动参与式的。同样在学习《看云识天气》一文时，我们也分别去网上寻找课文中提到的各种云层的图片，一边细致观察揣摩天象，一边了解它与气候之间的联系。　　这些生动、逼真的东西，调动了孩子们的学习热情，唤醒了他们探索的欲望，使许多课文的学习成为一个颇有意思的探究过程。　　2.“体验”，让他们在感悟中成长。　　感悟多媒体设施介入课堂，也加快了课堂教学的进程，在各单元知识点强化练习或总复习时运用课件辅助教学，使课堂教学节奏紧凑，教学效率提高，为四十分钟“扩容”5。课文中一些比较复

5、杂的说明、描写部分，过去要费许多口舌也不一定说清楚，现在却变得好理解多了。　　如《斑羚飞渡》一课中最激动人心的场景―老斑羚要用自己的身体为小斑羚做“踏板”，这是以牺牲生命为代价的飞渡，是课文中最关键的情节。在组织学生阅读的基础上，我们又从网上下载了用Flash制做的课件，动画式展示了斑羚飞渡这悲壮一幕。小斑羚顺利飞渡之时，正是老斑羚跌落深谷的那一刻，小斑羚连续不断的成功飞渡伴随着老斑羚令人心碎的咩咩声，令孩子们惋惜不已，他们的心灵为老斑羚们无私的牺牲精神所震撼。这种惊心动魄的效果是单纯用口头语言描述所无法得到的。　　3.“情感”，让作者扣开孩子们生活的心灵窗口。　　激荡在激发情感方面，

6、多媒体教学设施也发挥其独特的优势。　　如学习《安塞腰鼓》一课，先连续播放粗犷豪放的演出画面，让学生看到了“一群茂腾腾的后生们，发狠了，望情了，没命了的擂鼓狂舞”，感受黄土高原上人们的旺盛活力，体会腰鼓的火爆热烈风格，一边引导他们倾听鼓声，那能“使冰冷的空气变得燥热，使恬静的阳光变得飞溅，使困倦的世界变得亢奋”的鼓声，确是有着一种震撼人心的力量，学生的情绪迅速升温，激动、兴奋起来之后，再来朗诵课文，收到了较好的教学效果。　　　　4.“探究”，让孩子们在行走中长大。　　拓展研究性学习是指学生在教师的指导下，以类似科学研究的方式去获取知识，并逐步形成能力的过程。这种学习方式通常是围绕一个需要

7、探究的问题展开的。5　　计算机网络为学生开展这种研究性学习提供了十分便利的条件。其一是网络资源的丰富性利于学生快捷地搜集信息；其二是信息的多样性需要学生去判断、选择、归纳、整理，从中提取有价值的信息。在探究中有意识地将学生的目光引向人生，引向历史，引向生活，引向自然，在探究中纵横开拓，开阔视野，使语文课的学习有了更加厚重的文化内涵。　　我得到了两点启发：一是学生学习的潜能是无穷的，只要教师为学生提供更为开放、灵活的学习空间，一些学生完全能够独立