试论小学语文课堂教学有效性

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1、试论小学语文课堂教学有效性　　摘要：作为教育的主要阵地，课堂教学的有效性直接关乎学生的学习效率。目前，我国各学校虽然注重课堂教学，但效果还达不到教学要求。而小学语文是各科的学习基础，对学生未来各方面的发展至关重要。那么如何提高小学语文课堂教学的有效性呢？结合实际，笔者提出了一些看法，望能提供帮助。　　关键词：小学语文；含义；特点；有效方法　　目前，我国许多学校的小学语文课堂教学效果较差，基础能力不达标、技能创新不合格等问题困扰着教师。在小学语文教学过程中，笔者做了一些探讨。　　一、课堂教学有效性的含义　　课堂教学的有效性是指通过课堂教学使学生在知识、能力、方法、情感、态度及价值

2、观等方面获得协调发展。因此学生在学科学习上的深度、广度是否有进步、思维方式是否有发展、学习习惯是否转好等方面，都是判断课堂教学有否有效的依据。　　课堂教学有效性的开展，不仅能够让教师在关注学生学习过程的同时，不断反思自己的教学水准和效果，优化教学设计、改进教学方案，不断积累自己的教学经验、提高自己的教学水平。　　二、小学语文教学的特点　　1学习兴趣的重要性5　　学习兴趣是学生学习的动力和源泉。通过激发兴趣能够提高学生的学习积极性、激发学生对知识的渴望，从而提升自豪感。在教学中，善于利用学生的学习兴趣，能够达到事半功倍的效果，达到教学目的。　　2直观、想象、描述的思维特征　　小学

3、生的思维较为直观、想象力有限，因此在教学中，教师应注意避免采用抽象、公式化的方式进行教学。应注意迎合学生的思维特征，让教学感性而生动、直观，提高教学质量。　　3教师主导、学生主体性　　在教学过程中，教师扮演着引导者的身份，以教材为依托，以教学目标为主线，把握关键环节，发挥学生的主体地位，引导学生将教学内容与实际生活相连接，激发学生的自主性及主观能动性，让学生感受到自己的重要性，成为学习的主人。　　4容易犯错误　　由于小学生的心理年龄还不成熟，对事物的认知能力和情感态度有待提高，思考问题的能力欠缺。教师应在交流过程中，肯定学生的长处，对犯错误的地方应用婉转的语言进行提醒、纠正，让

4、学生在改正错误的同时保留其自尊心，增强其自信心。　　三、提高课堂教学有效性的方法　　1培养学生的学习兴趣5　　学习兴趣就是直接维持和推进学生进行学习的内部动因，是学生在学习活动中起支配作用的心理状态，这是一种直接地、发自内心地对学习的爱好和追求。由此可知，兴趣的培养对学生的重要性。在教学过程中，教师可设计学习情境，吸引学生的注意力，巧用教学方法，激发学生的求知欲，教学快结束时，还可设计出一些悬念，让学生自己回去思考，调动学生的学习积极性。学生只有对语文感兴趣，才能发挥自己的主观能动性，全身心的投入到学习中，提高学习效率，教师在授课过程中，压力也相对较小，在轻松、和谐的教学氛围中

5、，也能提高教师对整体教学过程的把握。　　2营造良好的课堂氛围　　课堂氛围对学生的学习效率影响非常大，只有营造良好的课堂氛围，才能让学生放松、愉快的学习。营造师生平等、轻松和谐的课堂氛围需要教师摆正自己的地位，作为引导者，教师应注重师生之间的情感交流，与学生做朋友，拉近与学生之间的距离，让学生在轻松的环境中，敢提问、敢表达、敢犯错、敢改正，标新立异的想法不会受到歧视，充分发挥学生的主体地位，发散思维。若教师为了塑造自己的威严，不走下讲台与学生交流，那么课堂气氛必然死气沉沉，那么教学质量又怎么会提高呢？因此，营造良好的课堂氛围是保证教学效率的重要因素。　　3精练课堂教学的语言　　课

6、堂教学语言的精炼性能够提高学生的热情，教学效率必然能够提高。　　（1）精心预设提问语。同一个问题有许多的提问方法，科学的提问方法能够引导学生提高答题质量，也能提高答题速度，若方法不对，将大大影响整节课的教学效率。因此课前精心准备好提问语，目标明确、集中，才能提高学生对问题的探讨和研究程度，有效提高教学质量。5　　（2）压缩锤炼讲授语。新课程提倡以学生为主体，积极提倡自主、合作、探究的学习方式，这当然不能忽略教师引导者的地位。教师首先需要加强语言基本功的训练，力争使教学语言简洁、不罗嗦，能课前设计的先设计好；其次，要转变教学思想，尽量压缩讲授时间，能不讲的坚决不讲。　　（3）点拨

7、巧用评价语。简洁的评价语能够激起学生的学习热情。评价语包含的期待、尊重、鼓励都能够给学生带来学习的动力，大大增加学生的自信心，提高学习效率。　　4课堂练习的设计　　课堂练习能够巩固和检测学生在本节课所掌握的知识情况。设计巧妙的课堂练习，不仅能确保学生掌握所学知识，还能调动学生的学习热情、活跃课堂气氛、提高课堂效果。课堂练习可从三个方面入手：1）针对性。每节课的重难点有别，因此在设计课堂练习，应针对每节课的教学内容进行设计，突出教学重点，达到巩固、检测的目的；2）层次性。必做题和选做题能够满足