试论小学语文阅读的有效性

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1、试论小学语文阅读的有效性　　阅读教学是语文教学的重头戏，在语文教学中占有很大的比例，阅读教学的有效性对提高整个语文教学的有效性具有特殊意义。新课程的实施给小学语文阅读教学带来了巨大的变化，课堂教学效果得到了显著提高，但目前依然存在低效、无效的问题，严重地阻碍了课程改革的深入发展。因此，对小学语文阅读教学有效性的研究具有现实意义。笔者主要从组织生动的教学过程，提高小学阅读的有效性方面谈谈自己的做法。　　一、面向全体学生，实行分层教学，进行立体设计　　教学的有效性必须关注全体学生，而众所周知，每个儿童在各个方面都有差异。教学设计及实施时

2、都应将这点考虑进去。那么，如何才能有效地面向全体？　　1.要引导全体学生参与　　如我教《荷花》这一课时，是这样设计的：　　（1）让孩子们用自己喜欢的方式自由读课文，找出自己喜欢的地方多读几遍，想想从中体会到什么，能说出好在哪里的理由就更好了。　　（2）全班交流，特别引导学生从更多个角度体会“白荷花从这些大圆盘之间冒出来”的“冒”字，并从中选一个最喜欢的词填到这句话中，大声朗读，用心体会其中的味道。4　　（3）请同学们边看图，边同桌互相讨论，想像一下白荷花从这些大圆盘之间冒出来想干什么？把体会到的感受写下来，可以写一句，也可以写一段。

3、随后全班交流。　　（4）引导同学们直接与荷花对话：想对冒出来的荷花说些什么？自由说，全班交流。　　这样设计可以面向全体学生，每个步骤都给学生留下了较大的自主选择的空间。在提读书要求及课中练笔时，都实行了分层，这样就能最大限度地引导学生参与，让每个学生在课堂上都有所得。　　2.要进行立体的设计　　这里所说的立体设计，不是指教学手段的综合运用，而是指每个教学环节的设计都要尽可能地让学生得到更多，让学生在知识、能力、语言积累、情感、品德、学习方法、习惯等多方面得到发展。也就是说根据课文实际、学生实际即教学实际进行有机整合，目的是使学生真正

4、有所得，而不是做些表面的文章。　　二、科学分配时间，合理安排序列　　一堂课的时间是40分钟，不会多也不会少。因此，在40分钟内取得教学的高成效要用智慧。要提高小学语文阅读教学的有效性，就要选准教学的突破口，适当改变教学序列。这不但合理，而且还能突出重点，激发学生兴趣。　　所谓变序教学，就是以现代课堂教学理论为指导，根据教材本身的特点，突破传统教学的固有模式或教材结构，直入重难点或抓住关键语句组织教学，实现教学过程的最优化。如《我的战友邱少云》可引导学生紧扣文中“纹丝不动”一词来展开教学，《草船借箭》可紧扣“神机妙算”来展开教学，《卢

5、沟桥的狮子》可紧扣“形态各异”4来教学，《鸟的天堂》可紧扣“天堂”来教学等。还可抓住关键句，串联整篇。如《难忘的一课》中“我是中国人，我爱自己的祖国”一句，《桂林山水》中的“桂林山水甲天下”一句都是课文的关键句。抓住这些关键句来组织教学，就能将全文连成一体，大大提高阅读的效率。此外还可运用直奔重点、用结尾切入等方式。　　三、有效吸引学生注意力，调节学生学习情绪　　心理学认为，人在留意某些对象时，大脑皮层相应区域就形成一个优势兴奋中心。保持良好的注意力，是大脑进行感知、记忆、思维等认识活动的基本条件。因为注意力能使我们集中全部的心理能

6、量用于所指向的事物。因而，良好的注意力会大大地提高学生学习的效率。　　教师要随时关注学生的注意力，随时组织教学，在讲知识点、重点的时候尤其要关注学生的注意力，特别是低年段的教学，课堂教学的组织显得更为重要。因为低年段的学生年龄小，有意注意持续时间短，自制力较差。他们的注意力最长只能坚持1小时15分钟左右，维持他们的注意力是低年段教学的一项重要内容。对学生注意力的调控应贯穿教学的整个过程，开课要能有效地唤起学生的注意力，常言道：良好的开端是成功的一半。导入的设计要能抓住学生。课中要利用多种手段稳定学生的注意力，以下手段值得借鉴。　　1

7、.充分利用现代教学手段　　在课堂教学中，我们可以充分利用电脑动画、录音录像、投影等电教手段，能有效地吸引学生的注意力，使学生专心学习。　　2.利用游戏、比赛等方式4　　游戏和比赛是儿童喜欢的方式，可以有效培养学生情绪。在游戏、比赛中，学生注意力很集中，兴趣也浓厚，可以轻松的接受知识。小学阅读教学课堂上赛读的方式就大受学生的欢迎。　　3.有效利用教师神态、语言及口诀　　教师的语言在课堂上对学生注意力的影响很大。教师声情并茂地上课，最能抓住学生。教师可通过重音、停顿等的处理引导学生对所学知识引起注意。同时，教师也可以通过态势语，如眼神、

8、动作对注意力不集中的学生进行暗示，帮助他们集中注意力。此外，一些提示性的口诀也能迅速帮助学生集中注意力，收到较好的效果。　　总之，阅读教学是一个由诸因素构成的动态系统，在这个系统中，教师通过有效的教学实施使学生终有所获，学生在学习过程