浅析日本学生混用介词“对”和“给”.doc

《浅析日本学生混用介词“对”和“给”.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、浅析日本学生混用介词“对”和“给”摘要：F1语和汉语尽管共享部分汉字书写，但语法差别较大。本文首次从句子谓语意义差异的角度对日本学生混用介词“对”和“给”偏误进行了分类，分析了偏误产生的原因，以期帮助H本学生尽量减少混用介词“对”和“给”的情况。关键词：介词；偏？、对外汉语教学1.引言介词是H本学生学习屮文的难点，但冃前对这方面的研究比较少，关于日本学生混用介词“对”和“给”的专门研宄更是寥寥无几。本文就日木学生混用介词“对”和“给”的偏误进行了分类，分析了偏误产生的原因，提出了对实际教学切实可行的建议，帮助日本学生尽量减少混用介词“对”和“给”的情况。2.例句日语翻译、偏误分析及对

2、策2.1例句日语翻译1.老师对学生很亲切。（错用“给”）一先生U学生（C了t?H切T'玄。2.吸烟对人的思考能力也有一些影响。（错用“给”）—人々》能力（二？?？》思想以、何6加©影？奁持了o易。3.这个旅游给我留下了很深的印象。（错用“对”）7?'U私C深u印象奁残Lfc。1.她下午给我辅导。（错用“对”）一彼女U午後私C指？「筏蓼埂？2.2偏误分析及对策从以上汉日对比可以看出，汉语的介词“对”和“给”，翻译成日语是用“（C”来表示。在上述例句屮它是用来提示动作、行为的接受者，而汉语的介词“对”和“给”都有这个作用。一般而言，日语中在表示动作行为的对象的句子中，如果“C”提示的对象

3、是动作的直接对象，倘若需要用介词（有时受动词的影响对应汉语不需要使用介词）一般用“对”。例:先生U学生ChTt?n切T、玄。（老师对学生很热情。）当“（二”所提示的对象不是动作行为的直接对象则用“给”。例：母U子供Cfe?子奁？Iu圭T。（母亲给孩子买点心）总的来说，日本学生混用介词“对”和“给”的偏误是由于母语的负迁移造成的，日木学生尤其是初学者容易把表示对象的“〔”与汉语介词“对”和“给”划等号，然而又由于这两个介词本身掌握难度较大，学生容易泛化目的语规则引起误代偏误。但具体的混用情况又宥自身特点，减少和避免偏误产生的教学对策也是不冋的。2.2.1谓语表感情态度例：老师给（一对）

4、学生很亲切。分析（对策）一表示人对人、事物、行为的态度、看法等只能用“对”，不能用“给”。例如：我对他有偏见I他对老师很尊敬I他对环保很热情。2.2.2谓语表言说例：我女朋友给（一对）我说。分析（对策）一谓语是“言说”类动词时表示言说的一个动作（通常只加一个宾语），此时只能用“对”，不能用“给”。例如：他对我说I他对我讲I他对我吼I他对我笑。但在谓语是表示和言说有关的行为事件（通常加双宾语）时，只能用介词“给”，例如：他给我讲了一个故事I他给老板汇报了工作。2.2.3谓语表态度看法例：这次旅游对（一给）我留下了很深的印象。（a）但我们也可以说“我对这次旅游的印象很深”。（b）分析（对

5、策）一这两个句子意思相同，只是表达角度不同：句（a）是从客体角度强调客体（不具有能动性）对主体（具有能动性）带来的影响，句（b）是从主体角度强调主体对客体的看法。所以不是该用哪个介词的问题，而是论述角度的问题。但日木学生对这两种表达方式不熟容易张冠李戴。再者，在具体使用屮，我们还要看上文是从哪个角度来论说的，需要保持行文的一致性。教师要在教学的过程中穿插讲述这两种表达句式，从而让学生减少和避免混用这两个介词。2.2.4谓语表具体动作例：她下午对（一给）我辅导。分析（对策）一这类偏误是学生简单混用了表对象的“对”和“给”，使用了“对”的句子中的动词一般是比较抽象笼统的，例如“了解”、“

6、清楚”、“明白”等。而使用了“给”的句子屮的动词一般是更具体的动词，例如“上课”、“打扫”等。2.2.5谓语表益害这样的学习环境就会给（一对）学生产生I有很大的影响。这样的学习环境就会对（一给）学生带来很大的影响。分析（对策）一这类偏误是F1本学生混用介词“对”和“给”最多的一类。宄其原因，可能主要是这两个介词都可用于引进动作的益害者，但二者用法又有细微差异。这种情况可从以下两方面进行分析：一方面，此处这两个介词的区别有程度的差别，“对”字句程度稍轻，而“给”字句则较重；另一方面，此处这两个介词的区别跟“2.2.4谓语表具体动作”的情况类似。谓语表示使用了介词“对”的句子中的动词为“

7、有”、“产生”、“存在”、“起了”等笼统非方向性的动词，使用了介词“给”的句子中才可以出现带方向性的动词，例如“带来”、“带去”。对于“酿成”“造成”等动词，二者可通用，只是存在使用频率的问题。由于学生在表达益害的用法中对“给…带来”的偏误较多，教师可以将这一固定句式交给学生。1.结语根据吕叔湘主编（1999）《现代汉语八百词》的相关解释，汉语介词对”和“给”的用法可总结如下:对1、表示动作的对象。例：小黄对我笑了笑I他对你说了些什么？2、表示人、事物、行