丰满学生的习作方式

《丰满学生的习作方式》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、丰满学生的习作方式　　【摘要】要让学生的习作丰满起来，老师的指导方式、学生的习作方式更要丰满起来。从七个方面来谈如何丰富学生的习作方式，让学生的习作能够贴近生活，能够有生活体验的表达，从鼓励自由日记开始到改革评价方式，都是为激活学生的兴趣，让学生的习作能够真实自然，习作方式的丰满能带动习作内容和表达的丰满。　　【关键词】自由日记习作方式小学作文　　要让学生的作文美丽起来，就要让学生的习作丰满起来，老师的指导方式、学生的习作方式更要丰满起来，这样才能慢慢积淀，细水长流，激活学生的眼睛，激活学生的思维，激活学生的兴趣，让学生的习作也日渐丰满。　　一、鼓励自由日记　　自由日记的不限制带

2、给学生比较宽松的空间，这样有利于学生的喜欢，有利于学生的乐于表达，有利于触发联想，由瞬间的顿悟而产生奇思妙想。布置自由日记不做硬性规定，对学生日记的内容以及字数都不能加限制，有话则长，无话则短，慢慢地打开学生的话匣子。特别是每天简单批阅，找精彩之处分享，尽可能表扬和交流，对于学生的爱写爱动笔会起到促进作用。8　　比如我布置时就是这样要求学生，把自己乐于记录的事快乐的记录下来，然后和我们大家来分享，课前准备时间就是日记的欣赏时间，学生的热情就是在这样的欣赏和分享中慢慢被激发的，以至于后来就形成你追我赶的境界，这是我们追求的目的。　　二、小组合作日记　　以小组为单位，合作写日记，合作

3、欣赏，合作点评，一人一天一则日记，对于学生来说是很新鲜的事，也减轻了学生的作业负担。小组长负责让日记轮流下去，并在小组内交流，促进学生的习作欲望。对于学生来说，在小组内就是一个小集体，是很亲密的团体，学生可以无所不说，无所不谈，这样的集体氛围可以促进学生愿意交流、愿意欣赏。　　三、读写结合训练　　叶圣陶先生所说：“果能善读，自必深受所读书籍文章所影响，不必有一摹仿，而思绪与技巧才能渐有提高。”从阅读的认识过程分析，阅读和写作是紧密结合在一起的，阅读应作为写作的基础，要在读中学写，又要在写中促读。　　读写结合的形式是多姿多彩的，仿写、扩写、改写、补白、续写、读后感……形式灵活多样，

4、因文而异，篇幅可长可短，内容丰富多彩。　　1.仿写句子　　抓住课文中的重点词语，潜移默化地让学生加以内化运用，使学生从自己的写作活动中获得成功的体验，从而提高其写作的兴趣。　　2.仿写情景　　走进课文的情景，就是带着学生去充分体验。如教学朱自清先生的《匆匆》一课，学生走入生活实际去体验日子的匆匆时，“于是，洗手的时候，日子从水盆里过去……”就会不由自主的仿写“8看电视时，时间就从眼前飘过；运动时，时间又从汗水中挥过……”这样的仿写体验，加深了课文的感悟，更是对于时间匆匆的思考，又积累了语言。　　3.仿写画面　　有的课文画面写的栩栩如生，令人不禁想一起也去写活这样的画面。如教学《顶

5、碗少年》时，顶碗少年的表演多精彩，即有正面描写，又有侧面描写，所以学生学习时着重对这些描写进行引导，是怎样写具体的，然后把这种画面的描写移步到“看啊，她的表演多精彩……”仿写另一个画面，把学到的方法运用到写的技巧上。“读进去”到“写出来”的实践过程，更重要的是，学生把握了仿写的真正内涵，避免了因“仿”而“套”的毛病，这就是学生仿写成功之所在。　　4.仿写全文　　有的课文很适合学生的仿写，特点鲜明，如教学《手指》时，课文易懂，学习时就发放手，以问题导读，小组合作，了解手指的特点，引出道理后，就讨论这样的文章特点，写作特点，用了半节课的时间。接下来半节课就让学生仿写一种事物，借物喻人

6、，让学生有例可仿。　　5.补白想象　　如果我们用心寻找，不难发现我们的课文中，还有很多课文，可以抓住文章的“省略”处、“空白”处，请学生展开想象之翼，进行仿说实践。如教学《凡卡》时，到了课文结尾，凡卡做了个美梦后，补充课文内容，往下发生了什么事。有的学生就写了梦碎了，有的就写梦醒了，有的就写梦实现了，看学生的个人体验。　　6.角色互换8　　引导学生在日常学习中练笔，给学生一个平台，伴随学生的情感参与，自主体验，彰显个性。如教《汤姆索亚历险记》，就让学生把自己当成汤姆，来交流冒险体验，学生的交流体验就会显得兴致盎然，也表现出阅读的独特性。所以，阅读和写作就要触动学生的灵感，让学生敢

7、于想象，乐于想象，善于想象。　　但无论是哪种读写训练，是读的延伸，是阅读成果的表达，是阅读过程中产生的观点、思想情感的表达，是阅读材料中的典型表达技巧的学习借鉴。读书只有达到善读的地步，写作才有意义。　　四、单元作文的精心指导　　1.创设情境，打开作文记忆的仓库　　习作指导的写作情境创设，是教师从写作教学的实际出发，有意识地创设的具体的场合、景象或境地，让学生置身在其中，以通过观察、思考、想象而获得情感体验，继而进行有效的写作训练。可以创设文章主旨情境、题材情境、细节情境、情感情