积累 创新 自改：提高学生习作能力的有效方式

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1、积累创新自改：提高学生习作能力的有效方式　　【摘要】语文教学的目的之一是培养学生听、说、读、写能力，使学生能正确地理解和运用祖国的语言文字，写作能力则综合反映学生听、说、读的实际水平。因此，作文教学历来被视之为教学重点，而积累、创新、自改是在“探索以‘能力为中心’的教学方式”下，一种提高学生习作能力的有效方法。　　【关键词】积累创新自改能力　　【中图分类号】G623.24【文献标识码】A【文章编号】2095-3089（2016）09-0062-02　　《语文课程标准》指出：语文课程，必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养，培养学生

2、热爱祖国语文的思想感情，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。但是，从作文教学现状来看，学生愁、教师苦、费时多、效率低的现象普遍存在。如何激发学生作文的积极性、自主性和创造性，提高学生的习作能力呢？　　一、积累――提高学生习作能力的基础　　“生活中并不缺乏美，而是缺少发现。”8（罗丹语）作文是学生综合地、创造性地运用语言文字，反映客观现实，表达思想感情的一种智力技能，它要求学生有一定的观察、想象和思维能力，还要有一定的生活经验的基础。所以，要使学生笔下有东西可写，就

3、要创造条件，让他们到广阔的大自然中去，让学生阅读大自然，参与生活，观察生活、认识生活和表达生活。　　1.观察生活，捕捉索材　　叶圣陶先生曾经说过：“生活如泉源，文章犹如溪水，泉源丰富而不竭，溪水自然活泼地流个不歇”。学生的生活内容极为丰富多彩，在学校、家里、社会上，无处不充满着时代气息和新鲜材料。因此，我们必须引导学生对周围的事物仔细观察，让学生去接触社会，接触自然，用自己的眼睛观察周围的人、事和景，用耳朵听取大众语言，用心去感受生活脉膊，训练学生通过多种感官认识世界，从客观世界中捕捉素材、丰富知识、陶冶情操，开发学生写作的源泉，激发

4、表达的欲望。　　“太阳每天都是新的”。每一天的生活都可以从不同侧面、不同角度向人们展示生活的真谛。或大或小，或浓或淡，学生接触生活，体味生活自然会产生许多主观想法，而在拮取生活中最精彩、有趣的值得回顾的场景时，他们会更深刻的思考，很多美好的心愿、大胆的设想、疑惑不解的问题会通过语言文字泉涌而出，使学生的思维得到最大限度的激活，为他们的写作开辟宽泛的材路。　　2.学好语文，积累素材　　语文教材选入的文章，文质兼美，典范性强，是我们用于指导学生写作的最好范文。我们要充分利用这些课文，引导学生学习作者观察方法、表达方式，积累词汇、积累素材，

5、提高作文观察和语言表达能力。　　如教《翠鸟》一文，引导学生学习作者按顺序、抓特点的观察方法，既从“静态――动态”8抓住翠鸟羽毛鲜艳及形体玲珑这两个特点，细致观察，才能写得具体形象，给人们留下深刻的印象。在教《雨》一课，引导学生学习作者用多种感官去观察雨前――雨中――雨后的雨景特点，由表及里地认识，由此及彼地联想，做到移情人物，写出来的文章才有深度，才能感人。如教《狼牙山五壮士》、《我的战友邱少云》、《卖火柴的小女孩》等，就可以通过人物外貌、动作、语言、神情、心理活动等特点的描写，来表现刻画人物，反映人物的个性、特征以及内心世界。　　3

6、.课外阅读，扩充素材　　《语文课程标准》指出：“要养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材”。学生单从课本里学到知识、积累素材还是不够的，我们要引导学生除了认真学习课文外，还要多读课外书籍、报刊、杂志，扩大知识面，充实写作材料。　　“读书破万卷，下笔如有神”。书读多了，自己的知识就会丰富起来，写起文章就会得心应手。书是前人的经验，智慧的结晶。那些动人的画面，精果的描绘，形象的比喻都是我们要取之的“精华”。我们要引导学生将外物转化为内物，运用到自己的作文中去，使文章增色生辉。“书山”、“学海”

7、写作素材，学之以恒，取之不竭。　　二、创新――提高学生习作能力的生命　　“生活，作文的源泉；想象，作文的翅膀；创新，作文的生命。”创新，是写作的特征，也是文章的生命。刘禹锡有句经世名言：“请君莫奏前朝曲，听我新翻杨柳技。”那么，学生写作文如何才能不奏“前朝曲”，而多翻“杨柳枝”呢！我觉得关键在于培养学生的创新意识，写自己独特的感受和新的发现，力求别具一格，切忌千文一面。8　　1.学写想象作文，获取创新灵感　　爱困斯坦说：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括世界上的一切。”因此，语文教学中要引导学生利用物象或文字进行有意

8、想象和再生性想象的训练。在语文课文中有许多文章就是学生写作的范例，要充分利用这些文章的优势，让学生进行改写、续写、扩写等，进行再造想象和创造性想象的训练。　　比如《凡卡》这篇课文的结尾非常含蓄，给人留下了丰富的想象余地。