积累 创新 自改提高作文教学效益的尝试(2)

《积累 创新 自改提高作文教学效益的尝试(2)》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、积累创新自改——提高作文教学效益的尝试从作文教学现状来看，学生愁、教师苦、费时多、效率低的现象普遍存在。如何激发学生作文的积极性、自主性和创造性，提高作文教学的效益呢？一、积累是作文教学的基础在作文教学中，经常会碰到学生冥想苦思、无话可说的情况。要改变这种状况，就要让学生参与生活，学会观察生活、认识生活和表达生活。诗人何其芳曾说：“生活是多么的广阔，生活是海洋。”要使学生笔下有东西可写，就要创造条件，让他们到广阔的大自然中去，让学生阅读大自然，吸吮大自然的乳汁。我国古代弟子从师，周游世界，就是让学生寻找生活题材、积累丰富写作内容的一种方式

2、。学生作文是学生综合地、创造性地运用语言文字，反映客观现实，表达思想感情的一种智力技能，它要求学生有一定的观察、想象和思维能力，还要有一定的生活经验的基础（课程标准语）。作文离不开生活；作文的源泉来自平凡生活中的点点滴滴；作文的过程是儿童体验和感受生活的过程，是对生活的创造和审美的过程。小学生的生活世界虽然丰富多彩，但是他们常常觉得无新内容可写，写来写去总是那么几件事。为什么他们对身边的生活熟视无睹呢？主要是他们没有学会观察生活。当然，培养学生仔细观察的能力并不是一朝一夕的事，一般可通过以下几个步骤。（一）引导学生定向观察，认识所要表达的

3、内容，激发表达的欲望。观察是一种有意的、有计划的持久的知觉，要培养学生的日常观察力，可以先用定向引导的方式。可以是静物观察、活动观察，在学生进行观察时，开始教师可以告诉学生观察的目的、任务。比如，学生观察教师点名时的动作和神态，教师可以重复表演几次，让学生充分、仔细地观察，并认识所要表达的内容，激发起表达的兴趣。（二）定向观察与随机观察相结合，分析所要表达的对象，表达出真情实感。小学中、高年级的学生，他们的有意注意和无意注意都得到了一定的发展。此时，可引导他们争做生活中的有心人，“事事留心，处处在意”，实现定向观察和随机观察相结合，让学生

4、多积累生活中的素材，写作时就有话可说。比如在教《小动物》时，教师可向学生列举应观察的头部（眼、耳、口等）、躯干部（翅膀、羽毛、肚皮）、四肢等。或在教室里直接放置一只小动物，让学生仔细观察其外形、特征、活动等情况。教师也可自己“下水”写例文，与学生一起探讨。这样学生在生活中也就会有的放矢的留意身边的小动物，极易激发起学生的好奇心和求知欲。教师在提醒学生观察时，要求学生尽可能让各种感觉器官都参与活动时，还应让语言参加观察活动。这样可以提高大脑皮质的综合分析能力，从各方面加强起所形成的联系，促进其发育，提高观察效果。小学生在观察事物时是伴有一定

5、情感的。他们对事物易迸发出感情的火花，教师就要应势利导，激发学生的情感。“生活中并不缺乏美，而是缺少发现”（罗丹语）。观察时要让学生用心去感受生活；在学校受了委屈，别仅是掩面哭泣，怨天尤人，这是生活赠予你的礼物，好好品味！看到别人吵架，不妨仔细地聆听一下他们的“言论”，考察一下他们的心理、动作、神态，你会更深一步地了解社会。多观察勤思考，在这过程中会产生一种想写的冲动，不吐不快，这样，我们的教学也就达到了目的。二、创新是作文教学的生命。“生活，作文的源泉；想象，作文的翅膀；创新，作文的生命。”作文教学中应强化学生的创新，引导学生作文力求别

6、具一格，切不可千文一面，作文指导时讲究虚，作文评点时注重粗，并适当增加自命题和半命题的练习力度，给学生充分的写作自由和广阔的想象空间，让学生用自己独特的语言表露独特的感受和心声，以抒写有个性的作文。创新的培养是一个循序渐进的过程，不可企求一步到位：应从点滴抓起，多鼓励，少批评，即使是滑稽可笑或哗众取宠，只要是“不同一般”的均应予以肯定和引导，让其创新火花成燎原之势，但切不可多讲理论，以免束缚学生的想象。所以笔者认为可以从以下几个方面来培养学生的创新意识：（一）开展艺术欣赏，以感悟创新之美。艺术精品都是作者灵感的结晶，都具有独创性，又展示了

7、作者的个性风采。艺术欣赏的教育可与音乐、美术教师联手，还应专门开设文学作品欣赏课，让学生多接触优秀中外诗文和科幻作品，以张扬学生对未来的幻想般的追求之心。（二）轻松作文，以营造创新氛围。　　作文本无定法，应让学生自由写作，放任思绪，天马行空；给学生作文“松绑”，打破不必要的限制，如中心突出、选材精当、行文简洁等；扬弃作文的“八股遗风”和必须表达一个中心思想的“席勒化倾向”；集体评点对不过于注重“细枝末叶”，给作文评价营造一个宽松的氛围。（三）写想象作文，以便获取创新灵感。教会学生利用物象或文字进行有意想象和再生性想象的训练。夏丐尊就能从“

8、落叶”一词中“认”出“无常、寂寞”等意蕴和情味。更重要的是教会学生进行创造性想象。时空转换：《二十年以后的我》；角色错位：《我的学生》；现代神话故事：作文《我是玉皇大帝》；梦幻设计：作文《20