在数学教学中培养学生创新意识“六法”

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1、在数学教学中培养学生创新意识“六法”　　【摘要】在培养跨世纪创造性人才的今天，学校肩负着历史赋予的重任，给学生创造一种和谐、融洽、宽松的教育环境。激发学生的学习动机，促进学生创造性思维的发展，努力培养学生的创新意识。　　【关键词】数学教学；创新意识；培养　　创新是学生潜在的意识，需要教师在教学中有效地进行激发和培养。那么，在数学教学活动中，如何培养学生的创新意识呢？　　1.建立融洽的师生关系　　教师对学生尊重、理解、关怀、帮助，就能给学生以鼓舞和启迪，学生就会喜欢上教师所教的学科。在这种融洽的感情基础上建立起来的师生关系就能极大地提高教与学之间的信息交流，

2、从而收到良好的教学效果。　　2.对课堂环节要进行精心设计　　要想让学生一堂课45分钟全神贯注的听讲确实不易，就算是好同学也很难做到。但在老师讲课的时候必须让他们把焦点放在老师身上。课堂导入是一堂课成功的关键环节。开始时的“几分钟”导入设计得好，会给一堂课的成功奠定良好的基础：开始时的“几分钟”抓不好，就会直接影响整节课的教学步骤和教学内容的完成，甚至还会影响到整个教学的成败。因此课堂导入要达到的目的就是：一、内在目的，要引起学生的注意，激发学习的兴趣，建立知识间的联系。二、表现目的，即要使学生和教师以较好的状态及时地进入课堂教学的情境，同时进入课堂教学的角

3、色。对于5“优秀生”，有的聪明男生很好动，要想抓住他的思维必须给他留有悬念，而且是最能吸引他的还得不要让他处在胜利之中。所以，对于“优秀生”一定注意随时告诉他们戒骄戒躁方能有更大的进步；对于“中等生”，他们不扰乱课堂纪律。有时你把他叫起来。他根本不知道你讲哪儿了。所以，上课时一定多注意这部分学生，多提问，多提醒，防止他们课上分心。还有，这部分学生的作业也是我们教师注意的重点，他们经常有抄袭他人作业的现象。所以，对于他们我一有时间作业总是面批面改，效果不错；而对于“后进生”，首先给他们订的目标就不要太高，让他们跳一跳够得着。这样不止他们自己觉得有希望，尝到成

4、功的喜悦。只要他们取得一点点成绩就要适时的表扬。让他们觉得老师并没有放弃他们，觉得自己还是很有希望的。用爱心温暖他们，让他们体验到爱。并且要想他们成功就得在课下时间多帮助他们。本身他们基础不好很容易坚持不住所以上课时简单一些的问题一定留给他们，而且要经常给予适当的表扬，除了这些之外，课下作业难度一定要小，要求要低，让他们随时感觉到自己的进步，增强学习的信心。　　3.鼓励学生“我会学”　　“学会”是学生侧重于接受知识，累积知识，以提高学生解决问题的能力，而“会学”是学生侧重于掌握学法，主动探求知识，目的在于发现新知识，提出新问题，解决新问题。“学会”是会学的

5、前提，“会学”是“学会”的创造。因此，在课堂教学实践中，坚持把教师的“教”变成教师的“引”，把学习上被动地“学”变成主动的“学”。教师的“引”是前提，学生的“会学”是升华，是创新。因此，在课堂教学中十分注意“引”5的设计。引导要符合学生现有的知识水平实际，使学生对学习内容，容易受到启发，创设学生勤于动脑，富于想象的氛围，“引”的深度、广度、坡度要适宜，从而使学生对学习内容，喜欢从问题相关的各个方面去积极思考，寻根挖底等等。　　4.在教学目标上，做到“上不封顶”　　教学目标的确立，是教师教学思想的充分体现，同时也是培养学生创造才能的前提，有什么样的教学目标，

6、就能培养出什么样的学生。但是在教学实践中教学目标的确立上，我始终坚持“下要保底，上不封顶”。“下要保底”，是指要遵循教学大纲的要求，扎扎实实地完成基础知识和基本技能的教学，达到教学大纲中规定的“了解”、“掌握”、“初步”、“熟练”等程度的要求。“上不封顶”是指教师在完成上述教学目标的同时，注重培养学生敢于突破教材，敢于突破自我。鼓励学生在学习过程中，思维越活越好，思路越宽越好，质疑越多越好，方法越奇越好，速度越快越好，争论得越激烈越好，观察得越细越好。这样的教学目标的确立，不仅有利于基础知识和基本技能教学目标的完成，同时也为学生“八仙过海，各显神通”，为培

7、养学生的创新意识，奠定了良好的基础。　　5.教学练习中，使学生“跳一跳，摘果子”　　学生的创新意识，是在“会学”5中逐步形成的，而创新意识的巩固与提高，则是在教学练习中得到保证的。因此，我在教学实践中十分注意练习题的设计，我的做法是：一是层次分明，既要设计出基础知识和基本技能的巩固题，又要设计出培养学生创造才能的发展题；二是形式要新颖有趣，就是说练习题既要来源于学生的生活，又要高于学生的生活，使学生乐学善思；三是条件要发散多变，使学生认识到，结果不能垂手可得。需要认真思考，反复实践才能解决；四是适当运用一题多解等等。　　6.鼓励学生参与实践，合作、交流　　

8、“探究活动”就是让学生通过这种实验来学习的一种方式。教师要为学生的