btec课程教学实践中的体会

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1、BTEC课程教学实践中的体会　　摘要：本文主要针对BTEC模式下的网络基础课程教学实践，探讨了双语教学和虚拟软件在教学中的应用两个问题。根据BTEC教学模式的要求，对网络基础课程双语教学过程中存在的问题和其解决方法作以简要探讨。此外，根据BTEC课程教学要求，在网络基础课程的教学中，我们指导学生在虚拟环境下进行在实验室里难以实现的实验内容，极大地提高了网络基础的教学效果，这对加强学生的动手能力培养有很大帮助，为学生今后组建和使用计算机网络打下坚实基础，从而有利于培养学生的专业技能和通用能力。　　关键词：BTEC模式；网络基础

2、课程；双语教学；虚拟软件　　中图分类号：G642.0文献标志码：A文章编号：1674-9324（2013）09-0113-02　　一、引言　　BTEC是英国权威职业资格考试和颁发机构之一――英国商业与技术教育委员会（theBusinessandTechnologyEducationCouncil）的简称。BTEC课程就是该组织开发并操作运行的课程的简称。BTEC课程模式的重要特点是对培养学生的能力赋予了重要地位，将通用能力和专业能力都列入了教学目标，采用模块化的课程结构，把职业岗位要求作为课程开发的基础和逻辑起点，采用弹性选

3、课和学分制度，把“以学生为中心”作为自己的教育哲学，通过课业评价来考查学生能力。5　　《网络基础》课程是计算机专业的一门重要的专业课程。由于计算机网络的飞速发展，社会对网络方面的实用性人才需求量大，同时对于计算机专业的学生的计算机网络应用水平要求也相应提高了。由于计算机网络理论性和实践性都很强，同时变化和发展都很快，新知识层出不穷，如何在有限的课时内采用BTEC教学模式教给学生基本的理论基础和实践技能，对于教师来说是一个很大的挑战。　　二、双语教学　　国外的BTEC课程采用全英文授课方式，根据我国的实际情况，学生的英语水平还

4、没有达到熟练应用的程度，所以一般采用的是双语教学的方式。双语教学的目的在于学习专业知识的同时，提高学生使用外语的能力，为学生以后检索、阅读科技文献资料打下基础。　　1.采用全英文教学资料。在教学资料的选用上，采用英文原版教材和英文资料手册相结合的模式。选用国外一流大学的最新原版教材是实施双语教学的一个重要环节，外文教材内容新颖，同时还提供了许多新的研究方法和研究成果。我们选择了清华大学出版社出版的AndrewS.Tanenbaum的《ComputerNetwork》（FourthEdition）作为教材。此外，根据教学章节内

5、容补充一些全英文的最新文献，例如说在学习第二章数据链路层时，会补充一些关于某些型号交换机的全英文资料，在学习第三章网络层时，会涉及一些路由器的英文资料。5　　2.全英文PPT，中英文交替讲解。在课堂上，采用全英文的PPT以及全英文的黑板板书，主要针对一些关键的专业术语和一些常用的专业句子。使学生看到的都是全英文的词汇、句型和语法，增强学生接触英文的机会，逐渐强化学生的英语思维习惯，培养学生专业知识的英文阅读能力。对于知识的传授，采用中英文交替讲解的方式。对于容易理解的内容用英文讲授，重点和难点用中文讲解。对于理论性较强、较难

6、理解的重点和难点，用英语解释不容易理解时就采用中文讲解。课堂上提问和回答以全英文为主。不管是老师提问学生还是学生提问老师，都有意识性地要求各自用英文表述，同样，对于回答问题的一方也要求使用全英文的方式。　　3.全英文课程设计。BTEC课程模式主要通过课业评价来考查学生能力。BTEC要求每门课程安排3～5个课业。任课教师要通过教学小组的形式开展课业设计工作，并且必须在课程开始之前完成。学生的课业设计成绩按优、良、合格和重做进行评定。对于网络基础课程，我们设计了4个课业，首先由该门课所有的主讲教师通过研究讨论设计出全英文的课业。

7、为了培养和提高学生的科技写作能力，我们要求学生以全英文论文的方式完成每一个课业，在完成课业的过程中，鼓励学生查阅有关的英文资料。　　三、虚拟软件在网络基础教学中的应用　　《网络基础》的教学目标是让学生理解和掌握网络技术的基本原理。高校一般以TCP/IP协议族为参考对象，按层次展开教学，包括计算机网络的基本概念、原理、组成、通信协议以5及层次设计原则的基本思想和方法等，教学内容抽象枯燥，教学效果往往不佳。BTEC课程教学认为，职业教育应重视培养学生专业技能和通用能力，使学生能够适应不同岗位的要求。网络基础是一门应用性、实践性和

8、综合性较强的专业课程。采用虚拟机技术，可以在一台物理计算机上安装多台虚拟机，模拟出真实的网络环境，解决了教学中对于网络环境的要求问题，使得教师在课堂上可以指导学生进行仿真实验，寓抽象的理论于浅显的实例分析中，从而提升计算机网络课程的教学效果。在网络互联和网络拓扑规划与配置建设中，可采用的网