对btec hnd教学的思考

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1、对BTECHND教学的思考　　[摘要]BTEC（Business&TechnologyEducationCouncil）是英国商业和技术教育委员会的简称。文章介绍了对BTECHND教学模式的认识，并从教师的角度提出了提高BTECHND办学质量的具体建议。　　[关键词]BTECHND高职教育教学模式　　[作者简介]耿秀华（1968-），女，山西阳泉人，北京信息职业技术学院软件工程系，教授，研究方向为信息安全和教育理论。（北京100018）　　[中图分类号]G712[文献标识码]A[文章编号]1004-3985（2013）27-0174-02　　一、BTEC教学　　BTEC（Busines

2、s&TechnologyEducationCouncil）是英国商业和技术教育委员会的简称，它成立于1983年。HND（HigherNationalDiploma）是英国国家高等教育文凭，BTECHND8相当于我国大专层次的教育，相当于完成英国三年大学本科学习的前两年，它将高等教育和职业教育结合起来，课程体系强调以培养学生的综合职业能力为核心，结业后由英国BTEC机构统一颁发国际上认可的学历证书，学生拿到证书后可以直接就业，也可以选择继续深造学习。为保证其在全世界范围内培训与颁发证书水平的一致性，BTEC有一套权威的、完整的质量保证体系，该体系包括内部审核和外部审核。内审主要由学校自己

3、的教学质量保证部门来执行，外审则由Ofsted来负责，该机构并不是由国家政府主办的，而是由行业组织及其他一些组织所形成的机构。通过严格的内外审机制来保证BTEC的教育培训质量。　　二、我所体会的BTECHND特色　　2011年7月，我有幸去英国的WIGAN&LEIGH学院学习、观摩西方国家的办学理念和办学模式。在一个月的学习过程中，有多位WIGAN&LEIGH学院的教师为我们授课，课程内容包括BTEC证书体系、课程体系、教学体系以及评估体系，使我体会了中英之间不同的教学风格。英国教师上课西装革履，领带是男教师每次上课都要系的，但与其穿着的严肃相比，其课堂气氛却是轻松活泼、生动有趣的。关

4、于BTEC办学，有几点是我体会比较深刻的，介绍如下。　　1.以学生为中心（StudentCenteredLearning）。BTEC倡导以学生为主体的教育思想，使学生成为课堂教学的主体，从学生的需要出发安排课程的内容和进度，充分满足学生的需求；为了更好地了解学生的不同学习特点，每位学生都要进行VAK测试，其中V表示Visual，这类学生善于通过视觉途径来进行学习；A表示Auditory，该类学生善于通过听觉途径来进行学习；K表示Kinnaesthetic，这一类的学生更善于通过动手操作来理解巩固所学知识。WIGAN&LEIGH学院的教学班学生人数较少，每个班10人左右，所以教师可以充分

5、了解班里每位学生的学习特点，有针对性地设计课堂案例，组织课堂教学。教师要以学生的学习过程为中心来设计各项教学活动，以保证教学效果，重视教学过程中对学生的教育功能，关注学生在完成任务过程中的“表现”，及时地根据其实际表现给予指导和帮助，并对学生做出能力评估。“以学生为中心”8的教学方式体现在考核评估方面时，更注重考核学生解决实际问题的能力，考核学生在解决具有实际应用背景的问题的活动中的具体表现，而不是我们国内通常采取的一次考核“定终身”的应试教育方式。　　在这次学习过程中，我们也充分体会到了这一点，WIGAN&LEIGH学院的教师在上课过程中积极营造轻松活泼的课堂氛围，很注重师生互动，主

6、动听取我们的意见，最大限度地满足我们的需要，努力吸引我们参与到课堂教学中来，而且对待我们就像对待自己的朋友一样，没有一点“教师”的架子，充分地尊重学生的同时也获得了学生的信任和喜爱。　　2.注重能力培养。“专业能力”是指学生在完成教师交给的课业或其他任务时，掌握、运用和创新专业知识的能力。“通用能力”是指学生在课堂学习、完成课业和社会调研等活动过程中，表现出的自我管理、与人沟通合作、解决问题和完成任务、运算和应用现代科技手段设计和创新等方面的能力。BTEC课程模式把“通用能力”和“专业能力”一起列入教学目标，明确界定通用能力的具体含义，把培养学生的通用能力作为培养学生综合能力的一个重要

7、部分，针对每一门课程，都有具体而详细的“通用能力”和“专业能力”培养目标，而且将能力培养目标落实到了日常的教学活动和课业设计中。“通用能力”与我国现阶段所提倡的“素质教育”有异曲同工之妙。通过以学生为中心的学习过程，学生可以在解决实际问题的同时锻炼自己的“通用能力”，懂得交流和与人合作的技巧，学会合理地使用各种资源来解决实际面临的问题。　　3.以课业为主的考评体系。BTEC8HND在课程结束时不进行专门的结业考试，而是通过每门课程2～3次课业及