师欲善其教 必先美其言

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1、师欲善其教必先美其言　　摘要：结合多年的教学实践经验，以“规范性”“趣味性”及“激励性”三方面为切入点，就加强初中语文课堂教学的语言艺术管理具体策略展开了初步的分析、总结与归纳。　　关键词：课堂教学；规范性；趣味性；激励性前苏联教育家苏霍姆林斯基曾指出：“教师的语言，是一种什么也代替不了的影响学生心灵的工具。它在很大程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动的效率。”捷克教育家夸美纽斯也有类似的言论：“一个能够动听地、明晰地教学的教师，他的声音便应该像油一样浸入学生的心里，把知识一道带进去。”上述两位教育大家的言论，向我们揭示了一个共同的道理：语言作

2、为教师课堂教学的重要载体之一，在一定程度上直接影响教师课堂教学效率及质量的提高与完善。　　那么，作为一名初中语文教育工作者应当通过何种措施才能在保证课堂教学语言科学性的同时，使其彰显更多的艺术性特征呢？以下，笔者仅从自身的教学实践感悟入手，就加强初中语文课堂教学的语言艺术管理具体策略进行初步的分析、总结与归纳。　　一、课堂语言要讲究规范性6　　所谓规范，即指明文规定或约定俗成的标准。教师的课堂语言要讲究规范性，也就是说教师的课堂语言必须要按照既定的要求进行操作，从而使自己的语言举止充分契合标准所规定的内容。教师课堂语言的规范性主要体现在两个方

3、面：　　1.教师在课堂教学中必须采用全国通行的规范化普通话　　普通话推广是我国一项长期的语言发展政策，语文教师作为推广普通话的主要积极力量，必须在自身的教学阵地中认真贯彻、落实国家的这一语言政策。这就要求，初中语文一线教师在日常教学过程中不但要熟练掌握普通话在语音、词汇以及语法等方面的理论知识点，更要注重普通话在语文课堂教学活动中的运用，不在课堂上说家乡话、地方话等方言，力求使自己普通话流畅而准确。这样才能为学生树立一个良好的学习榜样，既有效避免了学生因为教师教学语言不规范的原因而出现“南腔北调”“地方口音”等现象，又可以真正给予学生语言发展

4、方面正确而科学的指导。　　2.教师必须注重遣词造句等的规范性　　课堂语言规范性的另一层含义在于教师在课堂教学过程中还必须注重自身语言、用语的规范性及正确性，力求竭力避免用词不当、半截话、语句不通、颠三倒四等低级语言错误的出现。如：一位女学生在老师讲课期间不时与同桌小声交谈，严重干扰了课堂正常的教学秩序。为了制止这位女生的行为，该老师批评道：“妇女同学们应当注意自己的言行，不要随便在课堂上乱讲话。”老师的这句话却引起了班级女学生的强烈对抗“一来，我们是初中女学生，不是所谓的‘妇女’；二来，上述女生的做法只代表她自己的行为，根本不能从整体上代表我

5、们全班女生的形象，为什么要说‘们’，我们没有错误可言，又何谈注意自己的言行举止？”　　老师的本意是好的，旨在于维护课堂教学的正常秩序，却殊不知，由于自己课堂用语的不规范，引起了如此大的矛盾与冲突。6　　教师为人师表，承担着“传道授业解惑”的重要职责，为此，我们初中语文教师必须格外注重自身课堂教学语言的规范性，力求在带给学生正面语言示范效应的同时，真正将自身的语言艺术魅力提升到更高的水平与层次。　　二、课堂语言要讲究趣味性　　受到应试教育理念的影响，初中语文教师多倾向于传统而落后的“灌输式”“填鸭式”等课堂教学模式，即单纯将学生视作储存知识的容

6、器，而将具体的语文知识点以死板、生硬的方式直接强塞给学生。这种模式忽视了学生的主体感受，既容易导致他们在课堂上分心、走神，又很容易使他们产生“初中语文枯燥、乏味、单调”等错误的观点，不利于学生语文学习兴趣以及积极性的激发与调动。　　我个人认为，为了有效缓解这一尴尬教学现状，初中语文教师除了要摒弃落后的教学模式之外，更要大量运用生动、有趣的课堂语言进行语文教学，这样既能增强自身课堂教学语言的趣味性特征，又能使具体的语文教学内容、教学过程变得更加生动有趣，而这不仅可以调节语文课堂教学节奏、活跃课堂气氛，也可以在诱发学生学习兴趣与积极性的同时帮助他

7、们实现对于语文所学内容的更好认识与理解，有利于语文课堂教学效率的切实提高与进步。　　初中语文本身就是知识性与趣味性兼具的学科，我在日常的教学过程中就会结合具体的教学内容与学生的实际情况，将一些笑话、故事、成语典故等新鲜、好玩、有趣的6内容充分融入语文课堂教学的语言之中。如：为了帮助学生更好地理解美国著名作家马克?吐温的文学风格及特点，我向他们讲解了关于马克?吐温说话艺术的两则趣味小故事：　　1.法国名人波盖取笑美国人历史太短，讽刺道：“美国人没事的时候，往往喜欢怀念祖宗，可是一想到祖父一代，就不能不打住了。”　　马克?吐温则回敬说：“法国人没

8、事的时候，总是想弄清他们的父亲是谁，可是很难弄清楚。”　　2.马克?吐温在一次宴会中夸赞一位贵妇：“夫人，你太美丽了！”　　谁知，这位贵妇却说：“先生，可是遗憾得很