农村初中语文教学实施探究性阅读策略

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1、....农村初中语文教学实施探究性阅读策略》开题报告默认分类2009-06-2614:39:41阅读166评论0字号：大中小《农村初中语文教学实施探究性阅读策略》开题报告课  题   名  称：农村初中语文教学实施探究性阅读策略课题负责人所在单位：XX，叙永县XX初级中学校课题负责人通讯地址：四川省叙永县XX初级中学校   一.课题的提出当今世界各国都把改革和发展教育作为参与国际竞争的首要战略对策，把建立高质量的基础教育看成是在国际竞争中占据有利地位的保证。教育在综合国力的形成中处于基础地位，综合国力的强弱越来越取决于劳动者的素质，取决于各类人才的质量和数量。要参与国际竞争，要实现21世纪中

2、叶基本实现现代化的总目标，就要培养和造就大批高素质劳动者和专门人才。为此，国家全面实施素质教育，大力推进基础教育课程改革，构建符合素质教育要求的新的基础教育课程体系。《新课程标准》的颁布实施，标志着我国教育将走向战略性转移。我们须摒弃以往落后的教育观念和教学方式，创造出真正意义上的“以人为本”、“以读为本”，关注学生的主体性、创造性、合作能力的语文教育观念和教学方式。阅读教学是语文教学的主体内容，是学生综合素质提高的重要一环，是其他学科学习的必备基础，是学生终身学习的必备条件，是学生个体生活的必备能力，也是学生学习语文知识、领略语言之美、感悟语文魅力的主渠道。但是，传统阅读教学实践中的“串讲

3、”、“串问”模式，学生“上课记笔记，下课背笔记，考试抄笔记，考后全忘记”，教师的单向信息输出多，学生的信息反馈少，缺少学生主体感悟和质疑的展现，泯灭了学生的自主探究的意识和创造精神，导致学生知识面狭窄，分析、理解、感悟的能力较低，还造成教师“教”的主观性、盲目性、随意性。正如苏霍姆林斯基所批评的那样，“学生在课堂上阅读得很少，而关于阅读的谈话却很多”。使学生阅读能力不能提高。《新课程标准》所倡导的自主、合作、探究的学习方式，就是把被动接受知识的学生转变为主动学习的探究者,使学生充分发挥主体作用,运用创新的思维方式进行语文探究式阅读。《新课程标准》指出：“学生是学习和发展的主体”、“学生是语文

4、学习的主人”，“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读”，“欣赏文学作品时，能有自己的情感体验，初步领悟到作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品中的感人的形象、情境，能说出自己的体验”，新课标对学生课外阅读量也作了明确要求，而贫困山区农村初中语文阅读资料缺乏，学生阅读习惯差，很难促进学生语文素养的提高。可见，农村初中语文教学实施探究性阅读势在必行。为了认真贯彻《课程标准》，在语文教学中全面实现“知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观”目标的“三维一体”，提高学生语文素养和人文素养，培养学生创新精神和实践能力，我校在近年的语文教学实践中进行了一些探究性阅读

5、教学尝试，取得了显著成效。二、课题研究目标........本课题的研究要促进我校语文教学达到如下目标：1.转变角色课型。活跃学校语文教学环境，促进教师角色转换。语文课堂的课型由单一转化为多元，由教范文变为学生阅读范文，在读中领悟，体现语文工具性与人文性的结合。2.坚持“以读为本”。语言是学来的，不是教出来的。学生是语文教学中阅读的主体，要让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语言实践中发现、运用语文的规律。语文教学要坚持“以读为中心”，体现学生主体地位，学会在阅读中探究，培养学生发现、解决问题的能力和收集、分析、利用信息的能力，。3.提升语文素养。语文教学的根本目的就是提高学生的语文素养，通

6、过探究性阅读，带动学生“写作”，以全面提升学生的语文素养与能力。4.构建阅读策略。探索出贫困山区农村初中语文教学实施探究性阅读策略,建立教师的探究性阅读教学模式，构建学生阅读评价体系，以适应我校目前课程改革的需要，全面推进素质教育，提高语文课堂效率和教学质量。5.建立阅读“阵地”。建立学生阅读资料库，把资料库建设成学生阅读的“全能阵地”。包括文本资料库和媒体资料库，让学生不仅阅读文本，也感悟媒体文化，扩大视野，学习知识，提高能力，增长才干。三．课题研究依据（一）理论依据《中共中央、国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》提出了素质教育的“三大要义”，即全体发展、全面发展、主动积极发展。

7、我国的《基础教育课程改革纲要(试行)》也明确提出要“倡导学生主动参与，乐于探究，勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。”这是本研究提出问题的依据。《国务院关于基础教育改革与发展的决定》指出：“实施素质教育应当体现时代要求。”“开展研究性学习，培养学生提出问题、研究问题、解决问题的能力。”《语文课程标准》在“总目标”中提出要“能主动进行探究性学习，在