对于小议农村初中生学习英语的心理障碍及心理疏导

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1、对于小议农村初中生学习英语的心理障碍及心理疏导对于小议农村初中生学习英语的心理障碍及心理疏导导读：【摘要】农村初中生英语成绩两级分化严重，学生普遍存在厌学情绪，已经引起广大农村中学英语教师的高度重视。迫使我们更潜心投入探讨学生学习英语的心理障碍中去，尤其是对学习障碍的探索与研究，当然也警示我们一定要遵循教育心理学的原理，积极探索英语教学规律。为此我从学生学习英语的学习障碍，如何激发学习兴趣，如何培养自信心，如何进行心理疏导等方面谈谈农村初中学生学习英语心理障碍的主要成因与疏导办法。　　【关键词】心理障碍；学习障碍；学习兴趣；差异性；暗示

2、法；自信心　　1心理障碍的成因及心理疏导　　我们在探寻学生学习英语的学习障碍时，应先明白什么是心理障碍，心理障碍是在特定情景和特定时段由不良刺激引起的心理异常现象，属于正常心理活动中暂时性的局部异常状态。【1】据《福建日报》2010年12月13日报道（8版），中国人口宣传教育中心2010年对部分省市的大学和中、小学生人格状况的深度访谈和问卷调查显示，受访初中生中，有84%的人表示会有难过、压抑和焦虑，内地共有3000万青少年受情绪等理由困扰。也就是说，绝大多数学生受情绪方面的干扰，直接或间接地影响到他们的学习成绩，出现了一些学习障碍。对

3、于学习障碍，不同的研究领域，其概念有所不同，国际学术界最早的界定是美国教育心理学家科克（S.Kirk）于1963年提出的学习障碍概念。他认为学习障碍是指儿童在语言、说话、阅读和社会交往技能方面的发育障碍。这些障碍不包括视、听觉障碍和智力障碍。为了调查到底有多少学存活在学习障碍，我对我所任教的班级的学生作简单的问卷调查，设置十个理由如下：　　1每当英语考试或被提问时，是否会紧张得出汗？　　2心理紧张时做英语作业是否会出错？　　3是否被人认为不机灵？　　4别人是否认为你有神经质？　　5是否对自己缺乏信心，害怕会失败？　　6一受到别人批评，是

4、否就会心慌意乱？　　7感情是否容易冲动？　　8上英语课时是否会经常坐立不安，情绪紧张？　　9是否在别人请求帮助时就会不耐烦？　　10是否经常做噩梦？　　计分策略：答“是”的计10分，答“否”的不计分。　　判断标准：将全部得分加和后，如果超过30分，说明在某些方面可能有一定的心理理由，导致学习障碍，应对他们进行心理健康方面的疏导。【2】最后的问卷调查结果显示，约80%的学生测评超过30分，只有约20%的学生测评低于30分，这种情况不容乐观。如何解决学生学习英语的心理障碍呢？我认为要力争使学生热爱自己的学科——英语。　　对于刚跨入初中大门的

5、十三、四岁的青少年学生来说，他们好奇心强，但情绪不稳定。因此，作为英语教师，一开始就要千方百计地培养他们对英语学习的兴趣。什么是学习兴趣呢？学习兴趣就是指“学生有选择地、愉快地力求接近或探索某些事物而进行学习的心理倾向。这种倾向是与人的情感相联系的。它表现在学习方面，就是对某门学科、某类书籍、某种课外活动等特别喜放，千方百计地接近它，了解它和掌握它。”【3】俗话说“兴趣是最好的老师。”学生一旦养成对英语学习的兴趣，就是产生学习自觉性的最好的动力，这样才能取得最佳的效果。正如《心理学》（伍棠棣等编小议农村初中生学习英语的心理障碍及心理疏导

6、由.alsareimportanttous.时，我尽量上X查找动植物的影像资料，然后加以归类，对不同的动物用形容词big，small，strong，fast等进行比较和造句。利用多媒体播放生物链的影像，师生一起用英语谈论它们之间的关系，培养他们的听说能力。课外引导学生收集动植物的标本，培养他们热爱祖国，热爱我们的存活环境，保护动植物的意识。2自信心的培养　　在农村，由于小学英语课程设置参差不齐，师资配备薄弱，大部分同学从七年级开始才真正学英语，这时他们存在着新鲜感，怀着好奇心，学习热情高，但随着学习的深入和难度的增大，这时好奇心会随之而

7、去，他们开始畏惧、退却。心理学告诉我们，初中生正处在生理及心理的发育期，具有双重的心理特征：即自尊心强，自卑感也强。一方面，他们希望自己能学好英语，另一方面，他们又害怕失败，一旦遇到困难或考试成绩不理想时，便会产生强烈的自卑感，产生不同程度的畏难情绪，因而背上沉重的思想包袱。　　如何克服这种畏惧心理呢？保加利亚的心理医生兼教育工洛扎诺夫（GeorgiLozanov）提倡暗示法（Suggestopaedia），他认为语言学习的速度可以比人们预期的快得多。人们学习效率不高的理由在于人为地设置了学习上的障碍：害怕自己不能胜任，害怕自己的学习能

8、力有限，害怕自己会失败等等。他认为学习者应当对自己认为存在的那些局限性进行“反暗示”（desuggested），这样可帮助学生消除担心自己不会成功的恐惧，帮助他们克服学习上的心理障碍。根据暗示法的理论，我尝