让幼儿尽情享受审美愉悦

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1、让幼儿尽情享受审美愉悦>>edu.5151doc.教育资源库让幼儿尽情享受审美愉悦让幼儿尽情享受审美愉悦幼儿的审美愉悦包括感受美、发现美和创造性地表现美。为了进一步增进幼儿体验审美愉悦，我们努力通过幼儿对周围环境和艺术作品中美的感受，培养幼儿对美的敏感性；通过幼儿对多种艺术工具和材料的操作，培养他们的审美表现和审美创造能力；通过幼儿在艺术活动中自由自在的表达，引导他们感受艺术活动的乐趣，培养其审美情感的体验和表达能力，促进其人格的健全与和谐的发展。一.全方位、多元化地创造感受美的环境，获得审美的心理体验。幼儿的美感多处于直观感受水平，具有形象性和功能性的特点。其中，幼儿的

2、审美情感是丰富多彩的，给于幼儿多方位、多元化的感知空间，激发幼儿积极探索的兴趣，是帮助幼儿获得体验最好的途径。为此，我们首先把欣赏感受放在第一位。我们利用幼儿身边的自然环境、社会生活区加深幼儿的体验，从而产生表现美的愿望。1.创设富有童趣的环境，营造温馨、宽松、愉快的氛围，让幼儿体验审美愉悦。我们在教室、活动室里布置多样而美化的环境，并注意室内墙壁的装饰与布置，力求色彩淡雅，形象造型可爱，内容富有情趣，符合儿童的审美情趣。我们还结合各种美术作品巧妙地布置展示，定期地更换，其中有现成的，有创作的；有幼儿的美术作业，有教师的作品，也有工艺品图片和自然界的物品；有平面的作品，也

3、有立体的泥塑、建筑等等，以丰富幼儿的审美经验，对幼儿产生潜移默化的影响。2.适时捕捉审美时机，及时引导幼儿感受周围环境的美，提高幼儿的审美情感。我们为幼儿创设机会，让幼儿去感受不同环境的气氛，丰富幼儿的审美情趣，开阔他们的视野。如“快乐的六一大餐”活动，我们组织幼儿亲自参与整个活动的全过程，策划准备、体验感受、交流讨论；如“小花伞”活动，我们带幼儿欣赏各种各样的伞，带幼儿在雨中和烈日下撑伞观察的行人的表情、动作和不同的天空景象……通过对这种审美情景的体验，引起幼儿情绪上的兴奋，对美好事物产生敏锐的感知，发现美的特征。3.营造积极、开放的活动环境，鼓励幼儿积极表现美，进而提

4、升审美情感。幼儿通过快乐而兴奋的感知活动，产生愉悦的情感体验，在快乐中学习，丰富感知。其中游戏是对幼儿进行全面发展教育的重要形式，我们力求将美术教育活动游戏化，让幼儿在玩中学，在学中玩，达到玩与学的统一。如“美丽的春天”活动，我们带幼儿到户外去观察，寻找春的特征，然后带幼儿观察各种各样的植物，让幼儿亲近那些小花小草，闻闻、吹吹、听听、看看，让自然的美净化孩子的心灵。活动中，不同的孩子都有不同的发现：有的被草丛中的小昆虫吸引，有的蹲下来自己观察池塘里的小鱼，有的追着飞扬的柳絮快乐的奔跑……在游戏中，幼儿用眼睛去观察，用大脑去思考，通过自身的体验，积累起大量的感性经验。二．多

5、形式、多通道开展表现美、创造美的活动，让幼儿充分体验审美愉悦。幼儿在多方位、多元化的环境中充分地得到美的滋润和熏陶后，接着，我们运用各种方式鼓励幼儿大胆地表现美、展示美、创造美。我们鼓励幼儿根据自己的直观印象，结合自己的想象，无拘无束地把自己对事物的感受，用独特的语言表现出来。1.改变美术活动方式，积极调动幼儿参与审美活动的情趣。我们一般多组织宽松式、游戏式的美术活动，比如到户外观察作画，让幼儿用粉笔在水泥地上作画，用小树枝、小木棍、小木棒作画笔，以松软的沙地作画；再如，我们带幼儿用橡皮泥作画……这样，幼儿更放松，更自由，思维更活跃，表现更主动、更自由、更个性化、更愉悦。

6、2.讲究美术活动策略，有效提高幼儿参与审美活动的效率。实践证明，新材料新作画方法能提高幼儿的活动兴趣，能激发他们探索的欲望和好奇心，使他们产生丰富的想象。我们带幼儿用棉签、水彩笔、蜡笔、毛笔、手指、瓶子、盖子纸团作画笔，用吹塑纸、盘子、旧挂历纸及多种装饰材料，采用吹、泼、剪、撒、贴等不同的方法进行创作。我们带幼儿学习用和印画方法画蝴蝶、装饰蝴蝶……这些新材料新作画方法的运用，开拓了幼儿视野，增长了幼儿审美表现和创造力。我们根据活动内容和目标，采用灵活多变的组织形式，有单独作画，有集体作画，这样既增进了幼儿之间的交流,又增加了活动的趣味性；既在一定程度上满足了幼儿的活动需求

7、，又促进了幼儿的更好表现。另外，在集体活动的基础上，我们还组织一些分组活动、分区活动，使幼儿通过广泛的合作与交流，共同完成表现美和创造美的过程，进而感受创造美的乐趣。3.追随幼儿创造性活动，充分发展幼儿的审美表现能力。在活动中，我们理解并鼓励幼儿运用与众不同的表现角度和表现方式，提倡个性化。如“我的妈妈”活动中，我们鼓励幼儿大胆、真实地绘画自己的妈妈。结果，幼儿表现出的妈妈各不相同，各富神韵，各有特点，有的个子高矮、胖瘦不同，有的发型不同，有的着装不同……再如“节日盛装”活动中，幼儿综合运用已有审美知识和经验，自主选材，大胆独