关于在语文教学中让学生尽情享受语文

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1、关于在语文教学中让学生尽情享受语文导读：本篇文章是学生和语文类的论文，提供给准备写作相关这方面论文提纲示范的应届毕业生们提供参考阅读下载。让学生享受语文，是让学生享受语文中语言的优美享受语文中参与的乐趣享受语文中习作的快乐.让学生感受到：学习语文本身是愉快的精神旅游，不仅以使人智慧，而且以使人享受温馨.以，语文教学中力求让学生情地享受语文.一、借助现代化教学体现教材精美，让学生美读中享受北师大版语文教材，每篇课文都是经过精选的，而每一篇文章，总是以的美而真挚的情感来打动读者，从而激发读者心灵深处闪光的东西，使读者的感情受到共鸣而得以升华，变得更加纯洁、高尚.教学

2、中，果老师对经典名篇名诗示范美读背诵，充分调动学生的听觉和想象力，顿挫有致、声情茂中，学生闻其声，见其人，临其境，充分调动学生的感官，会激发学生学习兴趣，提供主动参与的教学氛围.《海底世界》一文的教学中，有一段描述海底动物窃窃私语的文字.学生对这一段描述的内容是极其陌生的，教师充分发挥电教媒体的优势，将从水中听音器听到的声音播放给学生听.学生受奇心地驱使，兴趣盎然，凝神去听，充分展开想象的翅膀，让思维自由发挥.不仅对书上的描写有了更感性的认识，而且根据自独特的感受说出更多的句子：有的像鸭一样有的像鸡一样喳喳……既激发了想象，又发展了语言.二、积极创设情境，给学生

3、营造学习氛围与新课程倡导的创设生动有趣的情境不谋而合，而多媒体技术正是创设真实情境的最有效工具，其特有的声、形、像、动画相结合的优势，具有让人产生身临其境感觉的逼真效果.教学《春天哪里》时，老师这样导课：学们，今天老师给大家带来了一首听的歌曲，咱们先一起来听听!（多媒体放映春天的电子相册和歌曲《春天哪里》）谈话：喜欢老师给大家带来的礼物？知道歌曲的名字？是（春天哪里）看了刚的电子相册，你想说什？（生自由说说自的感受）.师：昨天老师让大家到大自然中去找春天，找到了？谁愿说说你们观察到的春天又是什样的呢？（学生说说自的发现），课堂深深地吸引着学生的注意力，学习一定会

4、收到了良的效果.根据学语文教材的需要，将听录音、讲故事、演剧等方法引入课堂.又教《狼和羊》一文，先让学生听录音机播放《狼和羊》的故事，再黑板上出示放大的课文插图，让学生看清羊先来下游，狼后来上游，为理解狼故意找碴儿作铺垫.再让两个学生戴上头饰或面具表演狼和羊，学们都积极参与，课堂气氛活跃，学习热情高、兴趣浓.课堂上老师精心设计：对口令、找朋友、夺红旗、争当邪医生等活动，分角色朗读课文，大大激发了学生们的学习兴趣.三、搭建探究平台，让学生参与中享受《学语文课程标准》明确指出：学生是学习和发展的主体.语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和

5、不的学习需求，爱护学生的奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式.此，我教学中量把讲台让给学生，给他们一个展示自我、表现自我、成功自我的平台，把我自定位为一个他们学习活动的服务者.语文课堂上，要落实学生的主体地位，使学生敢想、敢说，让学生充分展开想象的翅膀，去标新立异、异想天开，让学生无拘无束的争论中思维碰撞出智慧的火花.记得有一次上阅读课，读《两个朋友》一文时，我问学生：学了这个故事你们明白了什？学生们踊跃发言，有的说：危险时，只顾自，不顾朋友的人是不能和他做朋友的.有的说：我们以后也要帮助朋友，他果有困难我们要帮他解决.

6、有一个学生却说：我有不意见，从这篇课文中我明白了‘适者生存’的道理.为遇到大熊时，瘦子会爬到树上，脱离危险，果救了胖子，或许两个人都会丧命.胖子没人帮，急中生智，想到装死的办法也脱离危险.以俩人都属于‘适者生存’.一石激起千层浪，其他学生听了有的哈哈大这篇在语文教学中让学生尽情享受语文文章原创出处：shuoshilunargin-top:5px;margin-right:10px;text-align:center;float:left;argin-left:10px;border:1pxsolid#ddd;border-bottom:2pxsolid#ddd;

7、position:relative;overfloargin:0auto;font-size:12px;color:#666666;">学生和语文论文提纲示范而且也享受到了学习的乐趣，谓一举两得.四、体验生活甘甜，让学生习作中享受学语文中无论是低年级的写句，中年级的写片段，还是高年级的作文，都是学生运用语言进行书面表达的实践.其中的难度和教学中的个中辛酸不言而喻了.习作教学中我让学生养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材.让他们写纪实作文和想象作文，学写读书笔记和常见应用文.让他们能根据表达本篇关于在语文教学中让学生尽

8、情享受语文论文范文综合参