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时间:2018-11-06
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1、为认真贯彻落实市、区有关农村工作会议精神,学习借鉴外地先进经验,加快我乡经济建设步伐,推进农业产业化、标准化进程初中语文《茶馆》说课稿 各位老师: 大家好!本节课我说课的内容是语文第四册第三单元《茶馆》中的内容。 在这节课中,我将尝试运用新课标的教学理念来指导本节课的教学。下面我将从教材、教法、学法和教学过程这四个方面加以分析说明。 一、说教材 (一)教材分析 《茶馆》选自中等职业学校教材语文第四册第三单元。这个单元是让学生学会欣赏影视戏剧文学作品,进而提高学生欣赏影视戏剧艺术作品的能力和水准。本单元的学习重点是品味个性化和富有动作性的人物语言
2、,把握尖锐集中的戏剧冲突,了解人物性格是怎样在矛盾冲突的发展、变化中得到展现的。《茶馆》的教学既要复习巩固学过的知识,又要承担教会学生新的鉴赏方法的工作,还要锻炼提高学生的实际能力。近年来,该市紧紧围绕“全省进前列,百强上位次”的发展目标,不断调整优化农业结构,全面推进农业产业化、标准化、国际化进程,促进了全市农业农村经济的快速发展。为认真贯彻落实市、区有关农村工作会议精神,学习借鉴外地先进经验,加快我乡经济建设步伐,推进农业产业化、标准化进程 《茶馆》写于1957年,是老舍话剧创作的高峰。曹禺称它为“中国话剧史中的经典”。剧本以北京裕泰大茶馆为中心场景
3、,展示了清末、民国初年、抗战胜利后三个不同时代、近50年的社会生活,揭示了半殖民地半封建的旧中国的动荡、黑暗和罪恶,达到了作者预想的创作意图,即埋葬这三个可诅咒的时代,宣告旧中国必将走向灭亡。《茶馆》全剧共三幕,一幕写一个时代,每一幕敲响一个时代的丧钟。课文节选的是《茶馆》第二幕。这一幕写的是民国初年军阀混战时期。这时裕泰茶馆渐趋衰落,茶馆主人王利发积极迎合潮流实行改良,却仍然难以维持下去。 (二)目标制定 针对教学实际,结合单元教学要求,制定了如下的教学目标: 1.使学生认识戏剧结构和戏剧冲突的多样性,理解剧中所展示的主要矛盾冲突。 2.使学生认
4、识半殖民地半封建的旧中国的黑暗和人民的痛苦。 1.理解本剧的戏剧冲突和人物形象。 2.体会本剧独特的戏剧结构——“卷轴画式的平面结构”。 3.品味准确、生动、幽默而高度个性化的对话。 特殊的戏剧结构和戏剧冲突。 2课时 二、说教法近年来,该市紧紧围绕“全省进前列,百强上位次”的发展目标,不断调整优化农业结构,全面推进农业产业化、标准化、国际化进程,促进了全市农业农村经济的快速发展。为认真贯彻落实市、区有关农村工作会议精神,学习借鉴外地先进经验,加快我乡经济建设步伐,推进农业产业化、标准化进程 (一)比较导入。结合乡土特色,通过与学生一起比较潮
5、州功夫茶与老北京茶馆的不同,导入新课。让学生了解不同的饮茶习惯表现了各地不同的文化,老北京茶馆正是一个三教九流的会面之处,也是一个浓缩的社会,从而把握《茶馆》的写作目的。 (二)讨论归纳法。学生分组讨论,概括本幕剧情。 (三)诵读法。戏剧需要依靠表演来展现,所以通过分角色朗读,鉴赏生动、鲜明的人物形象。读后教师点评,指出优点与不足,再强调语调,然后指定四名学生分角色再读一遍。可把朗读和分析王利发的人物形象结合起来。他对不同的人说不同的话,采用不同的语气,要注意读出区别。 (四)讨论分析法。“没有冲突就没有戏剧”。结合课后“练习”第一题讨论,提问学生。
6、《茶馆》没有一个完整的情节线索,也没有贯穿全剧的统一的戏剧冲突,而是通过写人来带动情节的发展。因此,在指导学生赏析课文时,要让学生结合“单元学习提示”的内容,弄清本剧特殊的矛盾冲突。采用讨论法加深理解。 (五)比较鉴赏法。结合课后“练习”第二题,比较《雷雨》与《茶馆》戏剧结构,鉴赏《茶馆》特殊的戏剧结构。帮助学生了解本文“卷轴画式”的平面结构,巧妙的衔接与穿插。 (六)总结归纳法。帮助学生归纳本剧的主题思想。 (七)拓展延伸法。鉴赏本剧语言特色,再结合课后“练习”第四题,让学生结合情境、发挥联想,体味戏剧语言的言外之意——潜台词。近年来,该市紧紧围绕
7、“全省进前列,百强上位次”的发展目标,不断调整优化农业结构,全面推进农业产业化、标准化、国际化进程,促进了全市农业农村经济的快速发展。为认真贯彻落实市、区有关农村工作会议精神,学习借鉴外地先进经验,加快我乡经济建设步伐,推进农业产业化、标准化进程 (八)迁移应用法。补充莎士比亚的《威尼斯商人》(片断),让学生用掌握的知识来欣赏戏剧。 三、说学法 (一)了解《茶馆》相关知识:作者及其作品,剧情简介。通过印发剧情介绍资料供学生阅读,学生可以认识半殖民地半封建的旧中国的黑暗和人民的痛苦。 (二)整体感知本幕剧情,通过分组讨论,在教师的帮助下,了解剧情是以
8、王利发的茶馆为背景,反映当时黑暗的社会现实。 (三)诵读法。用分
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