儿童美术与科学探究融合的教学实践探索

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1、儿童美术与科学探究融合的教学实践探索【摘要】美术与科学通常在幼儿园的教学中呈现一种割裂的状态，但不可否认的是在幼儿园美术活动中，蕴含着许多科学教育的契机，科学活动中，也有儿童灵感迸发的创作。要打通两者间通道，首先应找准儿童美术与科学的共通之处，继而从美术材料中的科学探究、自巾表征中的探究学习和图像语言的探究与表达三个方面入手加以设计，并把握好两点策略：一是感官滋养与创意表达相链接，在生活中渗透探究的习惯；二是科学探究与艺术手段相匹配，坚持开展长期的美术探究。如此才能实现儿童美术教学与科学探宄的有机融合。本文采集自网络，本站发布的论文均是优质论文，供学

2、习和研究使用，文中立场与本网站无关，版权和著作权归原作者所有，如有不愿意被转载的情况，请通知我们删除己转载的信息，如果需耍分享，请保留本段说明。【关键词】儿童美术科学探宄融合就儿童美术教学而言，教师往往习惯性地认为：科学与美术是截然不同的两个领域，科学注重理性的思考，艺术追求感性的体验。但其实美术是儿童感性地把握世界的一种方式，科学也是儿童认识世界的方式。儿童眼中的科学是天真、幼稚、质朴的，他们对科学有着自己独特的理解和诗意的想象，从这个层面理解，儿童的科学也是感性的。在幼儿园美术活动中，蕴含着许多科学教育的契机，在科学活动中，也有儿童灵感迸发的创作

3、，将两者进行有机融通，不仅是必要的也是可行的。一、发现儿童美术教学与科学探究的共通之处从儿童视角出发，以看得见的语言、探究的工具、表达和交流的手段三个方面进行观照，可以发现儿童美术与科学有着相当的共通之处。（一）看得见的语言艺术能调动起我们所有的感官去表达和感受，油画、雕塑、建筑等艺术形态都具有独特的魅力和价值，我们常常惊讶于儿童运用各种图像语言来表达自己的理解与认识，儿童运用看得见的语言进行自由的表征与创作，表达自己的想法。那么，儿童的科学又在哪里呢？是花同里五颜六色的花朵，是地底下忙碌的蚂蚁，是树叶里织网的蜘蛛，是看到磁铁吸附的好奇，是观察光影的

4、专注。自然界一切美好的事物都是幼儿探究的源泉，操作、摆弄、体验也是一种看得见的语言，对于刚刚开始发展语言技能的幼儿来说，用视觉艺术、科学体验的方式来传达思想和情感，可以极大地拓宽幼儿的交流渠道。（二）可探究的工具越来越多的“儿童是有能力的学者”理论让我们开始重新进行审视：衡量美术活动是否成功的标准，究竟是画得像不像，还是更多地强调幼儿在美术活动过程中的创造性表达和探索？在《3〜6岁儿童学习与发展指南》中，儿童的科学毫无疑义地与探宄有密切的关系，儿童的科学学习就是在探究事物和解决问题，科学学习的核心就是激发探究兴趣、体验探究过程、发展探宄能力。如果我们

5、将美术看作是幼儿探究的过程，鼓励幼儿运用各种感官探索颜色、材质和运动方式，那么，美术活动就是幼儿与一系列材料进行互动的动态过程，这种互动可以让幼儿感官愉悦、善于思考，并发挥想象力。（三）表达和交流的手段科学体验和美术创作为儿童提供了一种表达观点和情绪、展示个人体验的方式。从社会建构主义者的视角来看，儿童之所以能通过科学和艺术进行思考并交流想法，是儿童与社会、文化情境互动的结果。当他们参与到探究活动中，他们可以观察、组织、理解自己的经验，创造出从未存在过的形象与意义，从这个角度分析，科学与艺术无疑是交流与互动的源泉。美术和科学的共通为我们提供了一条综合

6、实施的路径，即将美术活动整合到综合性的科学探究项目中，并认识到美术源于探索、融于生活，既发现美术本身存在的重耍价值，又能促进科学、语言、社会等领域中多种能力的发展。二、探寻儿童美术教学与科学探宄有机融合的实施路径儿童美术教育的基本目标是：感受与欣赏、表现与创造。在此过程中，我们希望儿童能提升探究的意识，并获得更多的乐趣。（一）美术材料中的科学探究幼?涸暗拿朗趸疃?材料丰富多彩，除了常规的水粉颜料、油画棒、水彩笔之外，生活中各种各样的材料如吸管、绒棒、电线、气球、瓶盖等等都是美术活动宝贵的材料，这些材料源于生活、材质各异，可以激发他们的创作乐趣，在儿童

7、的眼中，这些材料不再是材料本身，而是承载着很多的想象空间。因此，鼓励幼儿充分运用感官，来探索不同的艺术材料的颜色、材质、运动方式，积极发挥想象力。【案例1】在小班《色彩的世界》的教学中，印章、吸管、纸浆、纸泥都是很好的玩色的材料。幼儿通过充分的观察、操作、摆弄这些材料，每一种材料因玩法不同，所留下的痕迹也有很大的区别，绒棒在孩子们的手里，被拧成了树的形状，沾上颜料，在白纸上拖动，形成丰富的线条；吸管可以吹画、喷壶喷画，此时教师可以引导幼儿观察：颜料在纸上留下的痕迹，有的是一条一条、有的是一点一点、有的是一团一团、有的是一片一片。在幼儿感知了材料的特性

8、之后，在材料与色彩搭配的过程中，不断制造出新的图案，体会更多的惊喜。需要注意的是：对于小班的幼儿来说，不要一