儿童美术基础教学探索

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1、儿童画教学分析与研究一、课题的核心概定界线在我国教育事业蓬勃发展大好时期，儿童画逐渐也兴起，特别是在大城市尤为明显，相应带动幼儿教育产业发展，在儿童画教育工作中，我国的起步比较晚，在教学过程中还会存在•些不足，我研究的是，从孩子的角度来探讨儿童画教学的方法，改进当前一些呆板不利于儿童发展的教学，促进儿童画的健康发展。我研究的课题核心是培养儿童的兴趣、想象力、创造力、育人关键词：育人、兴趣、想象力、创造力、二、国内外对于儿童画教学研究现状的评述三、选题的意义和研究价值。3.1教育以育人为主儿童画是少儿美术教育的重要组成内容。他虽然属于美术范畴，他他不是美术中的一个画种，也不是

2、美术中的一个流派，确是小学生喜文乐见的绘画形式，所以我们在儿童画教育中对待学生就不能简单地用美术标的准去教育。而应从育人的角度，在审美、价值和教学方法基础上，对于教学工作做一探索。（1）3.2想象力比知识更重要想象是智慧的翅膀，尤其是童年时期的想象，它可以使幼儿追逐那富有魅力的知识火花，乂可使幼儿超脱真实与现实，在绘画中任意挥洒自己的意愿与情感。爱因斯坦认为：“想象力比知识更重耍，因为知识是有限的，而想象才概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。（2）3.3培养学生的创造力我国现阶段的儿童美术教育。经过众多美术教育工作者的努力，在教学的研究和实践方面都取得了可

3、喜的成果.但在整体上仍以传统的教学观念为主导，在形式、内容、技法等方面都受困在固定的模式之中，使许多所谓的优秀作品都让人感到似曾相识。这种教学观念从根本上把具有丰富性、多样性、综合性的儿童画教学当成了单一模式的技巧训练，把艺术教学变成了技术传授，不能充分发挥和实现美术教育的真正功能和价值意义.也就谈不上培养创新意识和创新能力。因此。如何在儿童画教学中培养学*的创新意识、创新思维、创新技能技法就成为小学美术教育中一个值得深入探索的重要课题。（3）3.4激发兴趣.使学生快乐地学习快乐学习的实质.是在整十教学过程中.教师和学生双边的秘极性都受到激发，师生双方在教学活动中都有一种积

4、极情感的投人，教师教得激励，学生学得投学生的整个精神力量都受到了激发，在教学过程中，伴随学生获得知识的是愉悦的情感体验以及获得知识后的口豪和神圣感：正如托尔斯泰所说：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。（4）第一，观察幼儿作晶是否符合其年龄特征，幼儿能否用该阶段特有的方式来表现对周围事物的真实感受。有时即使只是粗浅的、幼稚的几根线条或几个形象，但只要是幼儿自己的体验，就町称之为好作品。如第二，要尊重幼儿，不要急于对幼儿的作品作出好或坏的评价。第三，不能用像不像、准不准来衡量幼儿的绘画作品第四，要看是否有独特的想像力。第五，要把握不同类型的绘画个性。1课题的核心

5、概定界线2国内外研究现状的评述，3选题的意义和研究价值。4本课题的研究目标，研究内容，研究假设和拟创新点。5木课题的研究的思路研究方法，技术和实施步骤3000内字