古诗静夜思教案和反思

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1、古诗静夜思教案和反思教学目标：一、知识目标理解诗中难点字词“疑”“霜”“举”“思故乡”的意思，能用自己的话说说诗的大意。二、情感目标体会诗的意境，有感情的朗读和背诵这首诗。三、能力目标学习运用串联词义和句意的方法学习古诗。教学难重点1。理解“疑”“霜”“举头”“思故乡”的意思，理解诗句的意思。2。体会诗人思念故乡的感情。教学用具多媒体课件，书本教学方法音乐欣赏，师生互动，PH演示，讲授教学课时1课时教学过程（一）音乐欣赏和提问来导入新课。1，师：同学们，今天老师给大家带来了一首乐曲，请同学们仔细地听。（播放乐曲“思乡曲”请同学们欣赏）2,（

2、乐曲结束）师：同学们，你们听完这首曲子感受到了什么？（请同学说一说）2,师：这是一首思乡曲，表达的是一种思念家乡，思念亲人的感情。那么，今天我们来学习一首思念家乡，思念亲人的五言绝句“静夜思”。3,师：同学们，你们知道“诗仙”是谁吗？你们能和老师说说你们所知道的他的一些作品吗？（请同学来说一说）4,师：今天老师要给你们讲解地这首“静夜思”就是李白的作品。（教师板书“静夜思”，并播放幻灯片。）（二）初读课文。（PPT展示，要求学生齐读后自己读一遍，注意停顿。）（三）简介诗人。（四）讲解古诗，理解诗中的词语和全诗的意思。（1）引导学生说说“静”

3、“夜”“思”三个字的意思（PPT投影，选出正确的字义）。（2）请一个同学说说“静夜思”的意思（诗人，什么时间？怎么样？）（3）理解诗句“床前明月光”：让学生理解“床”的多种解释和其中的合理性；有感情的朗读整行诗并板书“明月光”；看PRT图片回答一些问题；说说“明月”和全句的意思(串词义，用自己的话说说诗句的意思)。(4)理解诗句“疑是地上霜”：有感情的朗读整行诗并板书“地上霜”；请同学说说“疑”“霜”和全句的意思。(5)解释前两句诗的意思。(先请同学自己说一下，然后教师讲解)(6)理解诗句“举头望明月”：有感情的朗读整行诗并板书“举头望”；

4、看图片，诗人在干什么？说说“举”和全句的意思。(7)理解诗句“低头思故乡”：有感情的朗读整行诗并板书“思故乡”；看图片中诗人的表情，说说他在想什么？指名说说“思故乡”和全句的意思。(8)理解全诗，解释全诗：(请同学说说后两句的意思及全诗的大意，然后由老师补充。)板书：明月光客居他乡，深感孤独地上霜静夜思举头望思念故乡，思念亲人低头思全诗大意：床前地面上一片银白色的月光，好似地上结了霜。抬头望着高挂在天空中的明月，不由得低下头思念起故乡来。附《静夜思》教学反思《静夜思》是李白的代表作之一。语言凝练，感情真挚，意境深远，反映了外出游子的思乡之情

5、。在教学中，我引导学生结合挂图以及诗歌进行大胆想象，自己进行换位想象，忆起家乡的好，激发对家乡的热爱。通过情感的融入，让学生读起来韵味十足，朗朗上口。通过情感的融入，学生也许不能说出一些字义，但能理解诗意。对于培智学生“以读为主，读中感悟”，只能意会不能言传很有利于促进他们学习古诗的兴趣。、读一读，说一说，整体感知诗意在教学过程中注意引导学生反复朗读，体会诗歌的韵味和美好的意境。我在《静夜思》的教学中是这样设计的：首先播放《静夜思》配乐朗诵录音，让学生感受诗歌的韵律节奏的美。然后请学生自愿站起来展示自己的风采，让学生都很羡慕他，从而带动其他

6、同学也愿意站起来读，还通过小老师领读、小组比赛读、男女比赛读、表演读等多种形式练习朗读，从读中感知诗意。二、读一读，听一听，感知古诗韵律。优美的古诗是我国遗传下来的文化瑰宝。每一首古诗都有一定的韵律节拍。只有按其韵律节拍朗读，才能在读中再现意境，体验情趣。但对于刚学习古诗的培智学生并不懂这些。因而在教学中可借助录音范读，让学生从听中感悟，从模仿练读中得到自悟。三、读一读，演一演，领悟古诗情趣。在《静夜思》这首古诗的朗读教学上，我注重联系学生对生活的切实体验：“你们有过想念亲人的体验吗？具体说说当时的感受。那么大诗人李白和你们一样也是在这种心

7、情下写了这首古诗。”可以说，情感的共鸣，独特的感受，会使语言文字在学生头脑中形成的图像更为鲜明、丰满，从而内心掀起情感的波澜，入情入境，与作者的情感达到共鸣。这节课，我主要体现了学生在自主，合作，探究的学习氛围中“以读为主，读中感悟”这一教学理念。在新的课堂环境中，学生学习的积极性和自主性明显增强，学生自主快乐的学习。当然，这节课也有很多问题，我的教学语言还不够沉稳，教学速度有点快，个别化教育不够深刻，这几个方面还需继续培养，也是我今后教学特别注意的环节。应该说这次公开课让我收获匪浅。