在小学语文教学中渗透德育的思考

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1、在小学语文教学中渗透德育的思考　　摘要：小学语文是小学阶段最基础的学科，也是对学生影响最深远的学科之一，小学语文教学在德育教育方面有着得天独厚的地位，是德育教育的主要阵地。由于具有工具性和思想性，小学语文对小学德育有非常重要的意义和作用。在开展德育计划的过程中，应根据德育教育的特性，通过多种不同的教学方式与渠道，使学生在学习语文文字基础知识的同时，与语文课本中的课文产生情感共鸣，潜移默化地接受良好的思想品德教育。作者根据多年语文教学实践经验，对小学语文教学中的德育教育进行了阐述，希望对小学语文教学中的德育有所借鉴。　　关键词：小学语文教学德育

2、教育教学思考　　语文课程中人文内涵丰富，教材中的所有课文都堪称经典，如果加以充分利用，那么其对学生的品德修养、审美情趣、价值观、人生观等都会产生潜移默化的影响。如果教师能够将小学语文教学与德育相结合，就可陶冶学生的情操，提高觉悟，培养高尚的道德品质。　　一、开展德育计划的迫切性　　1.当前小学语文教学中的德育教育并不完善，仍存在一些不足。例如，部分教师的授课形式过于单一，学生感到“枯燥无味”，甚至在语文课堂上昏昏欲睡；部分教师追求考试成绩，仅仅讲解语文课本中的考试重点等。以上几种形式只能让学生学到语言文字的皮毛，不能让学生受到良好的情感品德教

3、育，这种情况迫切需要改善。4　　2.小学语文教学中德育教育计划的开展是完善教育目标体系的必经途径。教育目标体系是教育教学所达到的目的，是教育教学的要求等方面形成的有机统一，不仅要教授学生知识，而且要对学生进行道德教育。语文教学的自身特点要求教师把思想政治教育、道德情操教育融汇渗透到语文教学过程中，使学生在德、智、体、美、劳等方面得到全面发展。　　二、小学语文教学中德育内容的特点　　1.渗透性强。分析小学语文教学内容，不难得出，德育可渗透于小学语文教学的各个方面。其中，阅读教学和作文教学是德育渗透于语文教学的主要方法。首先，通过阅读可以培养学生

4、的民族自豪感，让学生明辨是非善恶。教师在扩大学生知识面的同时，还要发现文章中的德育因素，使学生在阅读中受到教育。其次，在作文教学中，不但可以培养学生的写作能力，还可以培养学生良好的生活态度和审美情感。　　2.共鸣性高。好的文章都是作者深厚感情的爆发。教师在教学过程中，不仅要分析道理，还要“动之以情”，用作者的感情影响学生，使学生产生情感共鸣，达到更好的德育效果。　　3.层次性清楚。在小学语文教学中，难度是根据学生的年龄和心理阶段划分的。不同阶段的学生，教学内容不同，德育也有层次之分。小学语文教育中渗透德育内容是事半功倍之举，不仅有助于实现素质

5、教育的目标，还有利于完善教育目标体系，培养全面发展的高素质人才。　　三、小学语文教学中德育教育的注意事项4　　1.小学语文教学中的德育教育要把握好学生的阶段性。在小学语文教学中，我们应根据各个年龄段学生的不同心理、情感特征设计教学方式，将德育教育融入教学中。教师在进行德育教育时应分段进行，低、中、高年级学生的教育内容应不一样。例如，在教低年级的学生时，就应着重从了解入手，明白课本的思想内容，而对于高年级学生，就应更进一步要求其领悟精神感情。　　2.小学语文教学中的德育教育要注意情感的融入。在德育教育的实施过程中，应充分注意情感的交融。教学工作

6、者应凭借生动的教学氛围，带领学生领悟课本之中的思想感情，与文章中的作者传递的感情产生共鸣，达到最佳心理境界。　　3.小学语文教学中的德育教育要注重美的教育。美育是一种情感教育，是塑造学生美好的心灵、和谐的个性、完美的人格、高尚的情操的一种情感教育。语文学科的美，不仅表现在课文的语言文字上，还表现在人物的思想、情感、境界上。我们在小学语文教学德育教育计划的开展中，应着重培养学生的美感，提升其审美境界。　　四、小学语文教学中渗透德育的途径　　1.渗透于课堂。课堂教学应为智育与德育的统一体，二者不可偏废。语文是思想性很强的一门学科。教师不应只注重字

7、、词、句的学习，还应通过语言文字的学习，加强对课文中思想内容的理解与体会，然后渗透德育，达到德育与智育的完美结合。这样，教学就不止局限于字词句的学习，更渗透道德教育，使德育既容易接受，实际效果又好。4　　2.引导学生多课外下工夫。教学不应该仅仅拘泥于课堂上老师与学生单一的互动，有更多的方面应该来自学生的课外工夫，例如，围绕语文学习的课外活动和学生在家完成的课外阅读。通过开展课外活动，有利于学生丰富知识，产生情感共鸣。活动应积极向上，有利于陶冶学生情操，赋予教育性、趣味性。例如，可举办课文朗诵比赛，既让学生再一次加深了对课文的理解，又让学生在朗

8、诵中体会了课文的情感；或者在八一建军节举行歌唱爱国歌曲的表演，让学生在听歌的乐趣中体会爱国感情。课外阅读同样是语文教学中不可缺少的部分，教师应根据文章内容，引导学生