让作文教学渗透于课堂教学

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1、让作文教学渗透于课堂教学　　内容提要：在语文教学中，把课文教学和作文教学紧密结合起来，让作文教学渗透于课堂教学，首先要寻找结合训练的契机点；其次课文教学中相机进行作文指导；最后作文教学中及时体现结合成果。　　关键词：课堂;作文;结合　　【中图分类号】G633.3　　冰心说：读书好，好读书，读好书。好书能塑造一个人，选书好比选朋友，无益的书也会逐渐让人变得平庸。在这里向大家强烈推荐对你有用的书：课本。新课标中写道：“训练语文能力……主要以课文作为凭借”。能力的训练中重要一项就是写作训练，可以说，作文

2、教学是语文教学最重要的组成部分之一，课文教学，教师需要长时间的投入，而作文教学也“非一日之寒”就能养成。况且，从课文中可以学习作文的方法，通过作文又能促进阅读能力的提高。鉴于此，我认为，作文教学有必要渗透于课文教学中。　　新语文教材有一大特色：每个单元都是写作、阅读、口语交际、综合性学习的整体实践系统。读、写、听、说相辅相成，整体推进。这就为在教学中把阅读和作文教学紧密结合起来提供了很好的契机。在具体教学活动中，如何让作文教学渗透于课堂教学？笔者认为应注意以下几点：　　一、学习课文中的生动词句，灵

3、活运用优美词句5　　学好课文和写好作文，本来就有密切的关系。从某一方面来看，如果读书是吸收，那么作文就是“释放”；吸收不好，“释放”就有困难。从课文中学写作文，是学作文的基本方法，也是学课文的重要途径。在课堂教学中，教师在教学课文时，对一些优美生动的词语和凝练简洁的语句以及一些修辞手法可以让学生反复体味，并教会他们可以怎样将这些富有感染力的语句和修辞手法灵活运用到自己的作文中。例如我在教朱自清的《春》一文时，在引导分析品味课文之后，我指导学生马上对自己家乡的春季进行描绘。有一学生在自己的文章中就有

4、了这样的语句“微风温柔的吹拂着，迎风飘扬的花瓣，跳着轻盈的舞蹈，散发出一阵阵幽雅的清香。使人陶醉，使人沉迷，使人流连忘返；还有村边的那条小河，犹如一条玉缎……”在这里，学生将刚学过的优美生动的语句灵活运用到了自己的文章中；而且还有了自己的创新，运用了拟人、排比、比喻等修辞手法，还调动了感觉器官来描写，读来使人耳目一新，真正做到了“活学活用”。　　二、学习课文的结构脉络，深刻体会写作方法　　叶圣陶先生说过：“教材无非是个例子。”5现行中学语文课文中作品，大多数出自名家之手，教学中应引导学生借鉴其方法

5、。语文教学的最终目的是应用。选入课本的每篇课文都是文质兼美的文章，编者之所以把它们编入课本中，不仅仅是让学生去体会文章的中心思想，更重要的是让学生去学习人家的写法。在讲授课文时，将怎样选材立意，谋篇布局，刻画人物，塑造形象等技法渗透于教学过程之中，开拓学生视野，并通过作文形式而让它外露出来，以提高学生作文技巧。如在教学叶圣陶的《苏州园林》一文时，我着重向学生分析文章的总分结构，在分析过程中引导学生认真阅读全文，仔细领会，并引导他们在自己的写作中也可采用这一结构，抓住说明事物的共同特点，从几个角度分

6、别解说，写出来的文章既严谨有序，又条理分明。经过这一启发，许多学生在作文《我的校园》中采用这一结构形式，抓住校园整洁、美观、呈四合院和特点，从教室、操场、花坛、走廊等几个角度来对校园进行说明，结构清晰，条理分明，语言准确。作文技巧贯穿于课文教学中，易为学生接受，会使学生有实感，容易激起学生模仿和创造的兴趣，化课文知识为学生知识，容易激起学生模仿创造的兴趣，化课文知识为学生能力。如果教师单纯地为作文而作文，难免让学生枯燥，以至乏味。　　三、利用日常课堂教学，进行口头作文训练　　说话训练的方式多种多样

7、，而在课堂教学中对学生进行口头作文训练，用“说”架起课文与作文之间的一座桥梁，是一种更理想、更高层次的作文训练，它也有利于培养学生的多方面能力。我认为提高学生表达能力的方法有很多，但有一条最重要，就是要以教材为本。　　在课堂教学中，可把文化艺术引进课堂，借助图画、音乐等艺术形式创设情境。图画是形象的，所以图画普遍受到学生的欢迎。通过口头作文训练，进一步激发学生的表达兴趣，更有利于师生在课堂上的交流互动，不仅巩固提高了课文教学的效果，而且学生的语文能力也在潜滋暗长，可以说一举多得。我在教学丰子恺的《

8、白鹅》一文时，利用多媒体展现了几幅白鹅画面，并分析了文章作者从头、叫声、步态、吃相四个方面展现了白鹅的“高傲”5的特点后，我让学生模仿这种结构形式口头述说自家养的小动物，比如鸭、鸡、狗、兔等，学生们纷纷踊跃举手参与述说，课后，我让他们把片断再加以补充，构成思一篇完整的文章。这样，既加深了对课文写作方法的理解，又让学生锻炼了口头表达能力，还让学生练习到了作文，“一举三得”又何乐而不为呢？　　四、学习课文写读书笔记，坚持记录阅读感受　　俗话说“好记性不如烂笔头”。教学中还要多鼓励学生写