项目驱动式教学法在离散数学教学中的应用探讨

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1、项目驱动式教学法在离散数学教学中的应用探讨摘要:针对《离散数学》课程教学存在的学生学习兴趣不高，教学效果差的问题，提出了在《离散数学》课程中采用项目驱动式教学方法。该教学方法的引进不但提高了学生学习的积极性和主动性，而且提高了教学质量。关键词:项目驱动;项目实训；课程设计《离散数学》是计算机科学与技术专业的一门重要的专业基础课程，在计算机科学中有着广泛的应用。它是学习很多计算机专业核心课程的必备基础，对学生逻辑能力和抽象思维能力的培养有着重要的作用。因此，本文采取项目驱动式教学方法，不仅提高了《离散数学》的教学质量和教学水平，而且对

2、学生后续课程的学习和动手能力的培养有着重要的意义。1《离散数学》教学现状随着计算机技术日新月异的发展，各行各业对计算机人才的需求量日益增大，对计算机人才的质量要求也越来越高，同时计算机研究与开发的起点也在不断提高。目前，在计算机研宄与实践中出现的很多大问题表明，这些问题不仅是技术问题，而且是理论问题，至少是技术方面的理论问题。因此，《离散数学》的理论教学和实践教学是同等重要的，偏废任何一方都是不妥当。而目前《离散数学》的教学中却存在着重理论轻实践，或两者都不重视的现象，主要表现在以下两个方面：(1)从学生的角度上看，一部分学生认为《

3、离散数学》的理论课程不重要，认为计算机专业的学生就应该重视动手能力的培养，要会编程，学习理论对编程没有帮助，而且理论学习枯燥、乏味，概念又多又抽象，难于理解。于是这部分学生放松甚至放弃理论课程的学习。另一部分学生很重视理论课程的学习，但是不注意实际应用，一遇到实际问题的求解时，就束手无策，不知道该采用什么理论知识来解决这个问题。(2)从教师的角度上看，首先，授课老师讲课时还是站在纯数学的角度来讲授学生所学的内容，不能从计算机专业的角度来讲述所授内容，导致学生不能把所学习的内容跟实际应用联系起来，更不会用计算机技术去解决实际问题。其次

4、教学过程中没有改变老师的主体地位，老师讲授，学生被动的接受，没有调动学生主动学习的积极性。因此，改变《离散数学》的教学方法是很有必要的。2项目驱动式教学方法的应用项目驱动式教学方法项目驱动式教学法，是德国职业教育在20世纪80年代开始大力推行的一种“行为引导式的教学形式”，这种以项目为主体的职业行业为引导的教学方式，是一种通过组织学生参加项目设计（包括模拟项目）、履行和管理，完全在项目实施过程中完成教学任务的过程。它是一种以现代企业的行为为目标，强调对学生综合能力作全面培养的一种教学方式。是高校学生就业实现零距离上岗的一条很好的学习

5、途径。由于项目驱动式教学强调项目的现场性、知识的综合性和学生全面能力的培养，其形式、内容与传统教学课程有较大差异。项目驱动式教学方法的特点是以项目和案例为核心。项目和案例都是学生能够直接感受到的东西，因此学生能够很快理解教学内容。这区别于传统的知识驱动式教学法，知识驱动教学法是以知识为核心，由于很多知识是抽象的，所以有的时候学生很难理解各个知识点。由于强调了项目的参与性，一开始就能够引起了学生的极大兴趣，引发学生的学习积极性。在项目实训中，强调学生跟着教师共同学习和探讨。要求学生根据项目任务书的需求参与设计，并以学生小组讨论方案，以

6、培养学生的合作与协调能力。在逐步的展示和分析中让学生跟着工程的进度学习和思考，课程快结束时，教师再从企业的角度介绍情况，评议学生的设计，让学生感到所学知识的实用性，与社会、企业的零距离接触感。项目驱动式《离散数学》课程中的教学过程根据项目驱动式教学方法的原理，通过教学研宄和任课老师的之间的协作，我们研究出了适合学生学习《离散数学》的项目驱动式教学方法。该方法的实施，大大提高了学生学习的积极性和学习的兴趣，极大的促进了教学质量的提高。项目驱动式教学方法的教学过程分三个阶段:理论教学阶段、项目实训阶段和项目检验阶段。(1)理论教学阶段。

7、该过程的主要任务是根据学生实际，设计出合理的教学大纲和教学进度表，然后根据大纲和进度表的进程，讲授所学内容。我们设计出的这一阶段学生学习的主要内容有:命题的逻辑推理、谓词演算、集合论、抽象代数论和图论，共五个部分。教师可以选择灵活的教学方法，让学生充分吸收所学的知识，并通过上机实验巩固练习，为项目实训阶段做好准备。这一阶段的教学效果可以通过学生的平时作业、课堂表现和上机演练来检验。(2)项目实训阶段。项目实训阶段的关键是根据每一章节的内容，设计出科学合理的分项目，该阶段主要由项目准备、项目分析和讲授、分组实践操作三部分组成。项目准备

8、的主要任务包括项目的设计和在项目开始之前对学生进行分组，根据每个项目的特点和每组学生的特点任命组长，其中项目设计很重要，要有该课程组老师认真研宄设计;项目分析和讲授主要是对各个分项目的意义和项目的内容、重难点进行说明，激发学生的兴趣，