“任务驱动探究式教学法”在技能教学中应用的探讨

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1、“任务驱动探究式教学法”在技能教学中应用的探讨“任务驱动探究式教学法”在技能教学中应用的探讨[摘　要]：所谓“任务驱动探究式教学法”就是将任务驱动的教学方式与探究性学习的学习方法结合起来，通过整合技能训练的教学内容，使学生在阶段任务的驱动下分组探究，自主学习、自行完成学习任务的教学法。本文以电类专业的彩电技能教学为例就应用此法的操作程式、效果及存在问题等进行了探讨。[关键词]：探究性学习任务驱动技能教学彩电在中职教育中，技能训练是学生提高专业技能，学得一技之长，增强应岗能力的重要途径，因此，如何上好技能教学课成为技能教学专任教师最为关注的问

2、题。笔者一直从事电类专业课的教学，结合多年的技能教学经验，探索总结出技能教学的“任务驱动探究式教学法”，经初步实施效果不错。一、“任务驱动探究式教学法”的内涵任务驱动是基于建构主义教学理论基础上的教学方法，是指学生在任务的驱动下，借助他人的帮助，利用必需的学习资源，通过问题解决式的自主学习方式获得知识的建构过程，其主要特点就是要围绕任务展开教学。探究性学习则是与直接接受式的学习相对的，它是一种在好奇心驱使下的,以问题为导向的,学生有高度智力投入且内容和形式都十分丰富的学习活动。所谓“任务驱动探究式教学法”就是将任务驱动的教学方式与探究性学习

3、的学习方法结合起来，通过整合技能训练的教学内容，使学生在阶段任务的驱动下分组探究，自主学习、自行完成学习任务的教学法。人本主义心理学家罗杰斯认为，“没有人能教会任何人任何东西”，的确如此，正如建构主义理论的观点：“学生学得任何东西最终都是通过自己的建构、内化完成的。”技能学习更是这样，很多教师在技能教学过程中往往犯“教技能”的毛病，其教学效果可想而知了，而采取“任务驱动探究式教学法”开展教学，老师设计好任务后，剩下的主要工作就是协助学生去完成任务，在教学过程中由传统的关注如何“教会”，转变为关注如何使学生“学会”。采用此法，课堂上老师教得轻

4、松，学生学得愉快，教学效果会得到极大的改善。二、“任务驱动探究式教学法”的操作程式“任务驱动探究式教学法”的指导思想是教学方面强调的是任务驱动，而对于学生学的方面则强调运用探究性学习法，因此在实施这一教学法时要做好对教师的“教”和学生的“学”两方面的设计，其主要步骤如下：(一)设计任务“任务驱动探究式教学法”中用来驱动的“任务”的设计是非常重要的一环，“任务”设计的完整性、难易程度及是否能引起学生的兴趣等都将直接影响到学生课堂上探究的效果。以彩电教学为例，结合前期相应的理论及黑白电视机的教学情况，我将整个技能教学内容整合处理为以下几个“任务

5、”：任务①分析实习用机型图纸与所学过机型有何区别？这个问题旨在引导学生分析实习用机的电路图，为以后的实习打下基础。学生已有了一定的电路分析的基础，因此这个问题难度不大，可广泛激发兴趣，为后续学习做好铺垫。任务②分析伴音流程，说明信号传输过程中都经历了哪些变化，为什么？伴音都可能出现什么故障？任务③分析图像信号流程，解释信号在传输过程中有哪些变化，为什么？图像都可能出现什么故障？任务④分析彩色信号流程，解释信号在传输过程中有哪些变化，为什么？彩色方面可能会出现什么故障？以上三个任务的目的是引导学生进行信号流程分析、学会电路测试，掌握常用仪器、

6、仪表的使用及能进行常见故障的分析，这三个任务是技能训练的重点，在引导学生探究时应注意知识的扩展，确保学生能较全面的分析和掌握问题。(二)合理分组为确保“探究”的效果，合理分组很重要。对于一个学习任务，一般来讲靠一个人的力量是很难顺利完成的，特别是对于部分学习差生，老师不讲而是把任务留给自己去解决，则难度更是可想而知了。分组以“好”“差”结合为基本原则，考虑到班级学生的综合情况及实验室的器材、工位等情况，一般每组4人左右，选取组中的“中坚力量”作为组长，负责组织协调本组的学习活动，并详细记录问题探究的进展，每次课后要向老师汇报当日探究的情况。

7、值得注意的是为保证组间同学能更好地交流、互助，可通过考评等手段设法将一组同学间的“利益”绑到一起，使他们团结一致，共同进步。(三)反馈与调控　　采用“任务驱动探究式教学法”在教学过程中学生的自由度比较大，为使老师能及时掌控学生的学习情况，做好反馈与调控方面的设计极为重要。根据实践经验，我认为应着重做好：①勤巡查，通过巡查及时发现问题、解决问题；②定期听组长汇报，多找组中的“差生”了解情况；③通过作业的情况发现解决问题。这里要注意的是每完成一个“任务”小组同学要共同完成一个大作业，或者叫结题报告，但在完成这个大“任务”的过程中还需做一些小作业

8、，或者称为阶段成果汇报吧！老师主要通过检查同学的阶段成果掌握每组的学习情况，如有问题及时调控。做好探究过程中的反馈与调控可确保整个教学过程活而不乱、活而不散，有序高效地进行。(四