“项目驱动”教学法在会计教学中的应用

“项目驱动”教学法在会计教学中的应用

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1、教改·教研课程教育研究CourseEducation~search2013年12月中旬刊“项目驱动"教学法在会计教学中的应用张学龙(上海商学院上海200000)【摘要】本文主要针对“项目驱动”教学法展开讨论。主要讨论了该教学法所具备的优点,在实施中要解决的问题,以及在实施过程中各方面的配套的保障措施等。尤其探讨了该“项目驱动”教学方法与会计教学法相结合而带来的种种问题。【关键词】项目驱动会计教学【中图分类号】G642【文献标识码】A【文章编号]2095—3089(2o13)12—0052一O2项目驱动教学法也就是依托于一

2、些单位或者机构的典型的构不够健全,需要代理记账、税务代理和管理咨询服务。这样,虚项目,将项目分解到教学过程中去,将分解后的项目任务以团队拟会计师事务所比较容易接到业务,学生可得到锻炼,甚至可以或者个人的形式分给学生,让学生在体验项目和完成项目的过程取得一些经济收入,并展开竞争,彼此促进。中来完成授课,使学生在完成任务的过程中,不断地学习,在体验2.教师的定位与备课工作。项目驱动教学法给教师也提出了的过程中掌握相关的知识,这是一种新的教学方法。更高的要求,区别于以往的填鸭式的教学方式,教师在备课方面该项目来源于罗杰斯的相关

3、理论.他认为学生的技能不是需要做更多的准备工作,同时在心理上和角色定位上也需要有更通过别人教会的,而是自己在体验中学习的,教师不会教给学生多的转换。以往的教学中多是以老师为中心,老师来掌握教学的任何东西。学生所得到的知识。是在教师的引导下,借助教师所引节奏。现在要变以学生为中心,由学生的掌握程度来决定课程的导的和创造的环境,来更好地吸收和理解知识。这种项目驱动的进度;同时在依托方面,也有所转变,不是像以往根据课本来进方式,让学生主导过程,从被动地接收到主动的理解,这样的印象行.而是转变为根据项目和任务来开展工作。而且从课

4、堂的氛围更加深刻.它适用于学习各类实践性和操作性较强的知识和技来讲,也不一样,原来是纯粹的授课的课堂。现在是更像工作环能。境,以实践和解决问题为中心。以完成“工作任务”为中心。项目驱动教学法作为一种新的教学方法,相比其它方法,有在原来的教学方式中,教师只需要根据大纲的安排。来进行着其优势作用。授课,而在项目驱动的教学方式中,要以项目为核心.要将项目的1使学生变被动为主动,学习的积极性提高.抵触情绪减少。具体任务根据难易程度来细分,分到不同的章节中去和不同的板本身的会计教学中因为烦琐的程序和单调的数据.会计项目等单块中去,

5、既要考虑内容的逻辑性,又要考虑学生的掌握程度。调的知识.容易使学生出现厌烦和抵触,从而影响学习的效果,而而且既然是项目驱动.教师就必须在项目实施和所教学的项目驱动的教学方法是以项目为驱动的。是问题导向的,学生出具体的项目中有过相应地实践经验.而不是只具在课本中的知于解决问题的好奇心和引导性来有针对性地吸收知识,来提高其识,这样是远远不够的,所以作为教师,必须给自己创造足够的机学习的自觉性。会去参与到会计和财务的实践中去.这样才会有切身体会,也才项目驱动的教学方法是模拟真实的会计工作中要面临的问更能够教好学生,毕竟理论中的

6、知识和现实中的操作还是有一定题和解决的方式。使学生将理论和实践整合到一起,项目完成后,的差距。教师根据学生完成实际工作任务的情况进行考核、点评和总结。同时教师在运用教材时.也远远不能只依赖于原来的教材2.有利于学生尽早地投入到以后的工作角色中去。项目驱动了。因为不同的教学方式下,教学内容,课程引导方式都不同,而教学过程中.学生本身就已经在模拟以后工作中的角色,来处理且项目是开放性的.所以教材的灵活性要求也就更高,所以需要工作中的具体事务,这样学生更容易融入到工作中去,减少了毕长期的摸索和实践。并且在长期的摸索和实践中积累

7、知识,不断业后从学生角色到职业角色转换的过渡时间和心理上的落差,使的完善自己,从而形成稳定的教材。学生在学习的过程中,不光完成知识的转换过程,同时从心理状教学内容要细化、标准化。这需要教师在不断实践中,将教学态。职业角色等方面来更好地完成相关的工作,提前掌握工作中内容标准化,起部分课程可以采用自编教材,以保障会计专业的所需的技能,在工作中取得先机。项目驱动教学的关键也是营造教学体系能够得到不断地完善。总之,项目教学法对教师提出了其工作的相应的职业环境和工作的氛围,使学生更好地投入到其更高的要求,它要求教师在具有良好专业知

8、识素养的同时,具有中,更真实和立体地体现项目驱动教学的方式,更快地成长为准较高水平的操作能力、较强的项目设计与指导能力,以及良好的职业人。教学组织能力j能引导学生自己发现知识、提高技能。3.增强学生的就业能力。学生在就业面试中,经常因为欠缺项目驱动法实施的相关应用要求:工作经验而屡屡碰壁为弥补经验的不足,可组织学生参

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