教案 蔡咏诗

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1、教案蔡咏诗[教案蔡咏诗]第四课对客观世界的主观表达——走进意象艺术教案设计美术学院蔡咏诗任课教师蔡咏诗授课班级高一授课时间课题对客观世界的主观表达——走进意象艺术教材分析本课属于美术鉴赏中的鉴赏基础的重要环节，以从鉴赏方法引导学生为主，教案蔡咏诗。本课主要包括三个部分：第一部分首先指出美术作品并非完全是对客观现实的“如实”再现，除此之外，它还可以表达艺术家的主观世界；第二部分“为什么有的美术作品形象怪异？”是从意象艺术的一个极端方面(一般人所认为的一些美术作品形象的怪异)来解释意象艺术，指出意象艺术主要

2、是与艺术家对现实的感觉，以及他们的个人情感、观念和意识的表现密切相关的；第三部分“如何理解意象艺术？”是本课的关键，通过对比来说明意象艺术与具象艺术有着巨大的差异，这种差异就表现在它传递出的不是艺术家的“眼”中之“象”，而是艺术家的“意”中之“象”，即“意象”　　教案蔡咏诗[教案蔡咏诗]第四课对客观世界的主观表达——走进意象艺术教案设计美术学院蔡咏诗任课教师蔡咏诗授课班级高一授课时间课题对客观世界的主观表达——走进意象艺术教材分析本课属于美术鉴赏中的鉴赏基础的重要环节，以从鉴赏方法引导学生为主，教案蔡咏

3、诗。本课主要包括三个部分：第一部分首先指出美术作品并非完全是对客观现实的“如实”再现，除此之外，它还可以表达艺术家的主观世界；第二部分“为什么有的美术作品形象怪异？”是从意象艺术的一个极端方面(一般人所认为的一些美术作品形象的怪异)来解释意象艺术，指出意象艺术主要是与艺术家对现实的感觉，以及他们的个人情感、观念和意识的表现密切相关的；第三部分“如何理解意象艺术？”是本课的关键，通过对比来说明意象艺术与具象艺术有着巨大的差异，这种差异就表现在它传递出的不是艺术家的“眼”中之“象”，而是艺术家的“意”中之“

4、象”，即“意象”。为此，艺术家就要调动一切手段来表达这种感觉和意图，而不管是否与我们眼见的现实一致，从而产生艺术形象上的怪异性。本课应立足于循序渐进地通过不同的艺术表现形式的作品对比，直观而清晰地让学生自己找到意象艺术的表现形式，从而真正了解什么是意象艺术。教学目标1、知识与技能：具体了解和认识三大美术类型之一的意象艺术。以简明的讲解使学生初步了解和认识什么是意象艺术，并通过分析鉴赏美术作品学会如何来辨析意象艺术。2、方法与过程：本课教学方法采取对比法来进行引导学生思考，让学生转换观念来了解艺术家的创作

5、观点与视野对意象艺术作品重要的决定性的作用。让学生在一定的情景中感悟艺术家选择意象艺术表达自己情感、观点、思想的重要作用。3、情感态度价值观：本课内容最直观表达艺术家的情感，在教学中注重发掘艺术家选择意象艺术进行美术作品中所表达的情感，特别对一些重要作品中画家通过意象艺术中自己的情感表达来表现出重要的思想，体味这些极具个性形象和大胆的创作，给我们的启迪和感悟。学习策略与思维技巧讲解式、互动探究式、综合探索式、发现式、体验式小组讨论、综合探究、实践操作重点难点教学重点：使学生了解意象艺术与具象艺术的区别，

6、并初步掌握意象艺术的概念及主要特征，尤其是从意象艺术的艺术形象和艺术语言，以及艺术家的意图方面来辨析意象艺术的主要特征。教学难点：主要是如何解释清楚什么是意象艺术，以及究竟如何理解意象艺术。因为任何艺术都存在艺术家的主观表达，而且有的意象艺术也可以是具象的，这就容易使学生混淆。因此在教学中就要强调意象艺术在艺术形象上的怪异性，以及艺术家对主观意念――感觉和意图的表达。教学准备多媒体教学课件主要教学步骤1.导入：通过实例指出美术作品并非只是对客观世界的“如实”再现，还可以表达艺术家

7、的主观世界。(启发与感知：由马蒂斯的故事启发学生，初步感知意象艺术。）2.感知意象：《教皇英诺森十世像》和《被牛肉片包围的教皇》进行比较赏析。请学生说出两幅教皇在表现方法上的区别（可以是绘画技法、对画面的直观感受、评价……），让学生通过比较和分析，更进一步感受到意象艺术的特征，教案《教案蔡咏诗》(..)。（夸张、变形、怪异、主观……）这个环节主要是引导学生通过比较学习的方法，对过去所学的有关的知识做简单回顾。他们的讨论与分析已经在不知不觉当中，自己解释了意象艺术的一些基本特征，比如夸张、变形、主观……加

8、上教师的适度引导和讲解，学生自然能对意象艺术的表现手法有个宏观上的初步概念，为后面探究做铺垫。3、探究意象：欣赏意象主义的代表作品。为什么有的美术作品形象怪异？让学生了解美术不仅可以再现客观世界，更可以表现艺术家的个人情感、观念和意识。①以几个极端的例子给学生讨论，使学生感受意象艺术的表象特征——怪异（《呐喊》）。②意象艺术的“怪异”与艺术家的观念是怎样的关系。（朱耷的《鹌鹑图》）。（1）《呐喊》蒙克代表作。请学生大