初中思想品德课讨论式教学法初探

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1、初中思想品德课讨论式教学法初探四川省阆中市扶农中心学校637489摘要：小组讨论是新课标所倡导的学习方法，有着深厚的理论渊源,它体现了自主、探究、合作的教学理念。木文着重阐述了思想品德课小组讨论的程序、讨论的形式、讨论过程中的注意问题，以及自己在实践过程中的点滴收获。关键词：小组讨论策略一、讨论的科学内涵何谓“讨论”？《现代汉语词典》解释为“就某个问题交换意见或进行辩论”。讨论式教学是合作学习与教师个别指导相结合的一种教学方式，在以课堂集体教学为主要教学组织形式的前提下，师生之间、生生之间围绕同一个或几个问题相互交流信息，

2、从而发挥群体的积极功能，引导学生积极主动地参与学习活动，在获得知识解决问题的过程中发散思维、培养合作、学会创新，完成情感态度和价值观的教学目标，既体现了全面性、全体性，又体现了差异性。讨论式教学是以启发式教学思想为基础的，是以“合作学习”、“合作探索”、“研讨式教学”为只体形式的一种新颖的教学方式。品德课要着重培养学生理解、比较、批判、评价、表达等七种能力。能力是在学生积极参与实践的过程中逐步培养起来的。讨论式教学是学生主动参与教学的过程，它能培养学生多方面的能力。1.学生在参与讨论的过程中能加深对知识木身的理解，深刻领会

3、知识的内涵，提高比较、鉴别、分析的能力;在讨论过程中加强理论与实际的联系,提高学生知识运用的能力和实践能力。2.讨论是个学习互动的过程，通过对自我认识的反省与对他人认识的评价,提高学生进行批判和评价的能力。3.参与讨论的关键是学生能清楚明白地向其他同学阐述自己的观点，要做到言简意赅，突出重点，就要提高文字组织能力和表达能力。4.对吋事热点问题展开讨论，要求学生要具奋敏锐的观察力，敏捷的思维力，较好的综合分析能力。讨论式教学法在培养学生综合能力与素质上具有重要意义。讨论教学还有利于学生提高智力、整体发展。课堂教学除了要授以学

4、生知识,还要注意培养学生的情感、意志、思想素质。“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”的封闭式教学只会培养出“以自我为中心、孤芳自赏、人格不健全”的学生。讨论式教学是一种开放式教学，是群体活动，它会使学生体会到集体智慧的力量，进而帮助学生学会关心他人、关心社会、关心国家,摆脱自我中心，增强集体意识;讨论教学法的主要方式是通过相互论辩组织教学，它要求学生树立闭体协作意识、增强竞争意识，培养自信、自强精神，增强战胜闲难的勇气;还奋助于学生正确处理人际关系，所有这些都对学生形成健康的人格起着潜移默化的影响，有利于激发学生的非智力因素

5、，提高知识学习的效果。二、讨论的实施1.讨论主题的确定恰当的学习内容、健全的小组和冇效的指导，是讨论式教学的三个要素,其中恰当的学＞』内容是教师首先面临的选择。选准、选精学内容是确保合作学习实效性的重要因素。那么，宄竟什么样的教学内容才适宜合作学习呢？(1)冇一定探索性、挑战性的内容，靠个体的力量往往不能解决，学生会觉得有讨论的需要和必要，如怎样文明上网、交友、学习是中学生面临的迫切问题，我在思想品德八年级上册“网络交往新空间”的教学中，就如何《享受健康的网络交往》展开讨论，学生各抒己见，集中智慧，教益匪浅。(2)某些方法

6、、结果容易出现分歧的内容。当学生对某个问题看法出现不同意见后，教师可不加任何评论，让学生在小组内去讨论争议，给学生创造一个生动活泼、民主和谐的学习氛围。众所周知网络对中学生冇很大的诱惑，在思想品德八年级上册《网络是把双刃剑》的教学过程中，我就组织学生进行讨论,先在小组内交流，然后把意见相同的学生将自己的理由和同伴进行交流补充，和持不同意见的同学进行辩论，于思想的争锋中明确是非缘由。2.课堂讨论的组织形式思想品德课堂讨论的组织形式有以下几种：(1)冋桌讨论。这种形式适用于解决一些难度不大、小范围交流就能启发思维的问题。学生可

7、以根据自身特点、喜好、感受发表意见，同桌之间讨论可以相互检查纠正答案的正确率。(2)小组讨论。小组讨论是讨论式教学中的一种重要的组织形式，在讨论式教学中使用频率比较高。适用于讨论解决教学中的重难点。个人学习是小组学习与讨论的前提，即学生接受任务后，带着问题去阅读课文、图片，收集课外书籍报刊资料和影视图片资料，并根据资料提取有效信息去建立和论证其观点。其中小组组成要注意两点：①小组成员的“异质”要求，即小组成员的学业成绩、兴趣爱好、组织能力、家庭状况、思想道德、纪律观念，以及男女性别之间的差异性。具有较大差异性的组成人员之间

8、具有互补性，有助于在小组讨论中发挥各自特长。②小组的相对稳定性，即班级小组一旦建成，就要保持相对稳定，以后每次讨论就可以迅捷展开，省却临时组建的时间，也便于同学间的相互了解。但稳定是相对的，并非一成不变。(3)全班讨论。班级讨论也是讨论式教学的一种重要形式，适宜于一些有争议性的问题和一些答案不固定、可以