初中思想品德课条目式内容教学初探

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1、初中思想品德课条目式内容教学初探初中思想品德教材（人教版）注重学生逻辑思维能力的培养，在一些内容的安排上采取了条目式的编排方式。所谓〃条目〃，现代汉语词典解释为规章、条约等的项目，本文主要指对论述观点的各个项目。对于条目式内容，教材一般会提供几个事例，得出分论点，进而形成主要观点。在教学活动中,不少教师采取事例结合的方法逐一学习”相对费时费力，有时甚至会影响观点内容的整体性。如何让学生掌握条目式内容，提升教学效果,笔者结合教学实践谈几点做法。围绕教学整体，理清逻辑关系仔细分析，条目式内容的编排遵循了一定的逻辑次序，采取由易到难、由表及里、由认识到实践的次序,符合学生的心理

2、认知。七年级上册教材中《学会调控情绪》一框，介绍调控情绪的方法时就先讲了注意转移法、合理发泄法，最后谈到比较难的理智控制法。教学中可以遵循学生的认知心理,让学生通过事例先了解简单的调控方法z比如情绪不好时静一静,转移注意焦点，或者通过运动等形式暂时排解烦恼。在此基础上，由浅入深学习，最后理解长期调控情绪的方法——理智控制法，这样教学效果就比较好。当然，在全部条目内容学习完之后，教师一定要进行总结，给学生进行知识的梳理,帮助学生从整体上理解,建立清晰的逻辑结构。二、抓好条目重点，多用善用力气教材在编排时，往往全面而客观,兼顾各方面。但是对于学生来说，编排的各项内容未必是他们

3、学习的重难点，这就需要我们〃选取学生关注的话题，围绕学生在生活实际中存在的问题，帮助学生理解和掌握〃。在实际教学中z条目式内容需要抓住其中学生难以理解的方面,多下工夫，不能主次不分，平均用力。比如笔者在教学《身边的诱惑》一课时，开课就引入〃杀驴蝙蝠"的故事,直接进入教学重难点不良诱惑及其危害。理清重难点后，笔者再回到金钱的诱惑和游戏机的诱惑上，并采用了辩论的方式。这样教学，突出了重点和难点,活动充分，学生理解到位。对于条目式内容，抓好重难点，通过有效的方法先行解决，既有利于调动学生兴趣，也有利于学生对其他内容的理解，教师需要多体会。三、发挥学生主动性，鼓励自我解读新课标还

4、指出，教学中要积极引导学生自主学习，主动探索社会现实与自我成长的问题。条目式内容是编写者自己的思路体现，教学中要鼓励学生进行自我解读”不能在意学生解读条目的内容顺序。学生对于问题的认识有自己的视角，学生解读材料时教师不妨学会做个引导者。在学习八年级《同学朋友》一框时，笔者引入材料：学生张某为给朋友筹钱治病伙同他人拦路抢劫，结果被判刑。让学生谈自己的看法。笔者原先认为学生通过讨论会认识到交友要坚持原则，不能是非不辨。但是学生在讨论中提到了交友要注意结交益友，不交损友，将其他原则推到后面学习。当然，教学中，有些条目的内容对于学生来说比较好理解，我们不妨不讲或少讲。我们不能为了

5、教学而教学，关注了条目式的顺序，而忽视了学生的学习需要。四、讲究科学方法z适合学生需要对于条目式内容，不少教师往往通过主题式教学的方式，提供连贯的背景事例z引导学生解决问题。比如七年级下册《钢铁是这样炼成的》的教学，一位教师就通过小刚同学想去北京旅游的故事展开一系列活动，从而总结岀磨砺坚强意志的做法。不过，主题式教学对于一些材料的变更需要教师考虑周全，不要为了得出一个观点而对材料进行删减、更改，最终影响了结论的科学性。条目式内容,我们还可以进行情境创设，围绕一个情境，设计若干有关联的问题，引导学生分析。当然,不管是主题教学的设计，还是情境的创设，都不能离开学生的实际情况。

6、只有充分考虑了学生实际的做法，才更利于学生对条目式内容的理解。五、善于适度拓展,提升学生思维人教版教材只是对课标解读的一个范本，每个教师、学生都可以对教材进行解读、补充。因此，对于条目式内容的学习不能只局限于教材，停留在基本的条框中z要学会调整、补充、完善z注重实践意义。比如七年级下册教材第四课讲到怎样培养自强的品质时，提出三点做法。在教学中/笔者就调整了内容，同时在原来基础上增加了从身边的小事做起的策略。这样的改变,学生反映良好。对于条目式内容，我们可以从多层lil（比如心理、道德、法律、行为等）、多视角（t匕如个人集体、社会等）予以解读，跳出条框用教材，使学生的思维更

7、全面。总之，条目式内容教学需要理清逻辑，抓好重点,讲究方法，适度拓展，发挥学生的主动性。让我们更好地使用教材，更巧妙地激发学生的思维，让课堂多T分精彩，促进学生能力的全面提高。