初中数学课堂中提问的研究策略.doc

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1、初中数学课堂中提问的研究策略【摘要】在初中数学课堂上有效的提问能够激发学生学习数学的兴趣，能够促使学生对数学进行自主的学习探究。作为初中数学教师应该不?嗟奶骄刻嵛实募记珊筒呗裕?诱发学生的思维，最大限度的提高初屮数学课堂的效果【关键词】数学；课堂；提问；技巧一、根据教学目标，精心设计提问(1)课堂提问要冃标明确，符合数学学科本身的知识规律，设计提问时，首先应对教材进行详尽的分析，明确本节课内容在整个教材中的地位和作用，弄清知识块间的联系，确定教学的重点和难点，从而抓住木节屮心问题并围绕该屮心有针对性地

2、设计一个数学问题序列，做到心屮有数。(2)课堂提问要具备新颖性、启发性、灵活性，符合学生认识事物的规律和思维的特点。问题设计应由浅入深，由易到难，要由直观表象到具体形象，由形象识记到抽象识记，由机械记忆到理解记忆，脱离了学生实际的过高或过低于学生的认识水平的提问，会给学生造成过重的学习负担。(3)要把握好课堂屮所问问题的度教师要根据学生易错、易失误的地方，站在学生的角度去精心设问。课堂上教师要善于创设问题情境，面向全体学生，与学生一起观察、类比、归纳、联想、猜想等，让学生“置身其中”；提问时特别要“偏

3、爱”后进生，不能把提问的重点只放在优等生身上，要能利用提问充分调动全体学生的学习积极性。二、紧扣教学环节，把握提问的时机(1)组织学生的注意定向提问，这类提问适用于新课或新教材教学的开始或演示实验等，冃的在于激发学生学习知识的兴趣，如“轴对称和轴对称图形”一节，通过让学生折三角形、圆以及平行四边形等活动，进行提问：“对折后两边的图形完全重合吧？完全重合意味着什么？它有什么特点”。使学生集中注意力，全身心地投入到问题的探究之中，在操作和答问中自然地引入轴对称概念。(2)激发学生掌握知识本质的提问，能使学

4、生能够深刻理解。例如教学“多边形的内角和”时，设计如下一系列问题：①四边形内角和是指哪些角的和？内角和等于多少度？是怎样知道的？②n边形有几个顶点？几个内角？是否可“转化”为多个三角形的角来求得呢？如何“转化”？③还可以怎样做？通过教师的点拨启迪，明确了“转化”这种数学思想方法的重要性，从而抓住了数学的本质。三、结合教学内容，注意提问的方法1.直问对某一简单问题直接发问。它属于叙述性提问，其表现形式为“是什么？”、“有什么？”、“怎么样？”等。2.曲问即通过悬而未决的问题构成悬念，从问题另一侧面入问，

5、寻找契机，给学生造成一种跃跃欲试和急于求知的紧迫心理。1.反问即有意从相反的方面提出假设造成矛盾，引发学生展幵思维交锋，促使学生更深刻地理解，例如：教学学生学习“三角形三个内角至少有一个角不小于60度”时，正面说理很难也不易表达清楚，这时从结论的反面去提问就容易让学生深刻的理解，从而达到教学冃的。2.层层提问即围绕主题设计一些由浅入深的问题，达到“深入浅出”的效果。例如：己知三角形两边长为1、2,求第三边X的取值范围中，先由三角形三边关系得出1?X?3后，我逐次作如下变题：①若第三边为整数则;②若此三

6、角形为等腰三角形，求X。③若此三角形为直角三角形，求X。④若此三角形为锐角三角形，求X。⑤若此三角形为钝角三角形求X。通过变式，层层设问，由一般到特殊，由局部到全面使思维步步深化。3.追问是对某一问题发问到肯定或否定的回答之后，针对问题的更深层次处发问，其表现形式为“为什么”“请解释其算法，推理依据？”这样便于顺竿而上，易中求深。4.激问在学生学习新知识之前，学生处于准备状态，使用激励性的提问，可以激发学生学习的情绪，促使其进行知识间的类比，转化和迁移，把学生的求知欲望激发出来。四、根据学生认知水平，

7、按需提问课堂提问是教师组织课堂教学的“生命线”。要设计出有效的课堂提问，必须把学生放在教学的主体位置上，要根据学生的认知水平与思维特征，从学生已有的基础知识经验出发，精心设计课堂提问，提高课堂教学的有效性。根据学生的认知水平，按需提问的注意点以下几点：①所提问题过于简单，达不到启发的冃的；②问题太难，学生无从下手，应该为学生搭置一些合适的台阶按需提问，让学生循此台阶拾级而上，跳一跳，摘得到，保证学生的思维经历发现的过程，而不会感到高不可攀。所以设计问题时要考虑问题的跨度，注意到知识的内在联系和前后衔接

8、；掌握好问题的难度，提出贴近学生思维的“最近发展区”的问题；把握好问题的梯度，循序渐进，采取化整为零、化难为易的方法，做到由表及里、由浅入深，层层深入，环环相扣，按需提问。根据学生认知水平，按需提问的表现形式有以下几种情况：①学生受旧知识的影响，无法顺利实现知识的迁移时，适时提问将学生的思维引导到新知识上來。②当学生注意力不集中时，通过提问使学生不在走神。③学生学习热情高涨时，借助提问使学生能够更加充满激情的学习。④讲解知识的重点、难点、疑点时，设计好问