初中数学课堂教学中的提问策略

《初中数学课堂教学中的提问策略》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、初中数学课堂教学中的提问策略初中数学课堂教学中的提问策略新课改以来，我们的数学课堂形式比以往的“满堂灌”相比有了很大的改观，我们倡导学生大量参与，自主探究。但是很多时候，面对老师提出的问题，学生的反应欠佳，举手的人寥寥无几，教师很是无奈。这种现象，越往高年级越普遍，以至于到九年级有的课堂又成了教师的“一言堂”。到底问题出在哪里？这个问题引起了许多老师的思考。下血我与各位同仁共同探讨以上问题。著名数学教育家波利亚曾说：“问题是数学的心脏。”可见，在数学课堂教学中，提问确实是一种非常重耍的教学手段。恰当有效的提问，可以增进师生交流，激发

2、学习兴趣，启迪学生智慧，解决学习中的困惑，引领学生深入思考……也可以使教师及时得到信息反馈，进而及时调节教学方法和节奏，有效地推动教学目标的实现。一、从教师提问的态度来说（一）在提问时，尽量用探寻、商讨的语气和表情。如果态度生硬或采用质问语气，学生会应为害怕回答错误受批评而不敢举手回答,或厌恶老师的语气而产生逆反不愿思考。（二）提问后，要留给学生较充足的安静思考的时间，不能急于得到回答而一遍遍重复问题或催问，或没等学生反应过来就叫学生回答，来不及思考久而久之会让学生懒于思考，疏于回答。在学生冋答后要有明确的评价。冋答得好，教师应毫不

3、吝啬地对学生进行表扬；回答得不对，耍先分析不当之处，再鼓励继续思考。不能只说两个字一一“坐下”，更不能因为回答得不好而斥责学生。二、从问题设计方面来说（-）耳的要明确。耍根据教学目标和重难点有针对性地设计问题。每个问题的提出要有其目的，是为达到目标而设？是为了突出重点，还是为了突破难点？是为激发兴趣，还是为了点拨思路？是为了做好铺垫，还是为了引起学生质疑、争论？对这些问题教师耍心中有数。（二）数量要适当。提问次数不是越多越好，过多过频繁的课堂提问表面上看起来热热闹闹，实际上常会导致学生随大流，不去深入思考，增大回答问题的盲目性，影响

4、问题应该发挥的作用。所以，课前设计时，必须抓住关键，在知识发生和发展的关联处，在学生的困惑处设计适当而不可或缺的问题即可。可有可无、无关痛痒的问题不问。（三）难度要适宜。过难的、脱离学生知识基础，超越学生思维发展区的问题不问。不然，学生经过反复思考也理不出头绪，既浪费吋间乂挫伤自信心。问题过于简单则失去了挑战意义，这样的问题多了会分散学生注意力，使课堂气氛散漫，不能推动课堂进度，同样浪费时间。所以，问题设计要把握难易程度，为使学生思维向更高层次推进服务。（四）语言要恰当。1•提问语言要简练、准确、具体，不能让学生不明所指或产生歧义，

5、这是最基本的要求。不然，学生会无处下手，无法思考。2•—个问题用不同问法，学生的反应会不一样，教师要采用学生最易于理解或最能引起学生兴趣的问法。所谓“话有三说，巧说为妙”。（五）层次要分明。这是指问题的层次性和学生学习能力的层次性。根据教学内容及学生思维特点，问题应先易后难，步步提高，螺旋式上升，贯穿整个课堂的主线，使教学内容逐步渗透到问题中，能自然而然地引导学生由浅入深、由表及里地思考知识、理解知识；在学习过程中理解学生的个体差异，基础性强的知识让学习较为困难的学生回答，较有难度的问题可点名让思维水平较好的同学回答。这就是“循序渐

6、进”“因材施教”o三、从课堂教学中提问技巧来说教学活动是师生间互相交流的双边活动，学生都是有自己的思想的•个个独立的个体。所以除了课前充分准备外，教师在课堂中具体实施提问时，要根据口己的设计灵活把握情况，适时调节，将自己的设计落实到课堂中。还要把握以下两点。（-）把握吋机。什么样的问题应在某节课的什么时间提出，在学生似懂非懂吋提问,在学生想弄清楚而乂弄不清吋提问,通过提问帮助学生打开思路，找到思考方向，让学生体验到“山重水复疑无路,柳暗花明又一村”的快乐。(-)把握提问的方法。数学历來就以严谨、准确的理性面孔出现，以至于许多还没发现

7、这种冷艳美的人总觉得枯燥乏味；再者，提问的目的不同，应该采用不同的问法，这样才可“收效显著”。否则，既不利于问题的表达乂使“枯燥”感加重，所以提问方法要多样化。这样，才可以提高学习兴趣，激起学生思维的浪花。提问吋可直问、曲问，也可追问或反问。综上所述，要想取得良好的提问效果，教师要有良好的提问态度,还要精心设计问题，课堂中要灵活把握，巧妙提问，讲究策略，从而激发学生的学习兴趣，引领学生思维向更深更广的方向发展，推动教学目标的实现，打造高效的课堂。让我们共同努力，让我们的数学课堂充满机智，让数学课堂因我们的智慧而生动。参考文献：[1]

8、郑国才•对数学课堂中有效提问的一些思考[J]•中学数学教学参考，2006,(7)・[2]李玉琪•中学数学教学与实践研究•高等教育出版社，2001：289-290.[3]黄晓明•数学课堂中有效的提问艺术.