浅论农村学生阅读现状与对策

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1、浅论农村学生阅读现状与对策　　古人云：“读书破万卷，下笔如有神。”前苏联教育家苏霍姆林斯基说：“让学生变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读、阅读、再阅读。”可见阅读的重要性。然而在我国特别是农村小学，由于很多因素的影响，学生的阅读量远远达不到要求。针对这种情况，政府、教育等相关部门应引起足够的重视，采取措施加以解决，让农村孩子接受良好的教育。　　1.农村学生的阅读现状　　农村小学由于受办学条件、社会及家庭等的影响，课外阅读严重不足，语文能力偏低，极大影响语文教学效果。究其原因，表现在以下方面：　　

2、1.1全国有近九成的出版社出版少儿图书，每年全国生产的少儿图书近万个品种，但这些图书大部分“进驻”大城市书店，根本辐射不到乡村，导致大城市书店的少儿图书供过于求，上架时间短，生命周期短，许多图书最终避免不了退货的命运；农村少儿图书市场虽大，但品种严重不足，农村孩子甚至连与这些图书见面的机会也没有，广大农村少年儿童生活状况和精神世界的图书非常少，直接面对农村孩子的图书几乎没有上过少儿图书排行榜。实际上，我国农村儿童的数量远高于城市儿童的数量，农村少儿图书的市场空间非常大，却呈现出一种反比状态。农村孩子没有课外书

3、读，除了课本之外就是助学读物，有的助学读物甚至是质量低劣的盗版书，对农村孩子来说，拥有一本课外书就是一个梦想。5　　1.2图书价格多少是决定农村读者是否购买图书的主要因素。目前，少儿图书大多讲究质量和包装，呈现出高档、精装、成套、系列的特点，成本较高，而物美价廉适合农村孩子阅读的图书很难觅到。城市父母重视对孩子的教育投入，在过节或孩子过生日时，常常把书当成礼物送给孩子，农村父母则没有这个能力。就少儿图书的定价来说，看图识字和绘画等低幼类图书的定价一般在5元左右，原创文学一般都在15元～25元，百科和绘本一般都

4、是几十元一本，成套系列图书一般都是上百元。少儿图书过于讲究包装的高档、豪华，令农村孩子买不起，望而却步。　　1.3教师的指导能力有限，农村小学语文教师大多是民办教师转正或者中师毕业，教师学历不高且趋于老龄化，因为地处农村，教师进修条件差，进修机会少，教学理论教学经验的学习交流少。他们在教学思想和方法上跟不上时代的步伐，大多还是采用传统的教学方法，上课繁琐程式化，照搬“三类型”（起始课、分析课、总结课）、“五环节”（解题、识字教学、试分段落、讲读课文、小结练习）；讲课要求不明确，讲得多学生读得少，问得多想得少；

5、没有采取现代教学方式和启发式趣味性的教学方式，没有更好地调动学生的积极性。　　1.4学生主动阅读的积极性不高，农村学生一般都离学校比较远，上学下学回家需要的时间较长，回家后还要帮家里人干活及完成正常的家庭作业，留给学生自己阅读的时间不多，再加上学生主动阅读意识欠缺，学生家长文化素质不高，对学生的受教育重视程度不够，没有有效督驱学生学习。5　　1.5农村家庭负担较重，经济收入水平与城市家庭无法比拟，对孩子的教育投资舍不得花钱。随着就业压力的增大，有的农村父母看到大学毕业生就业无门，就产生了“读书无用”的错误想法

6、，不再愿意花钱供孩子上学。农村孩子连上学都不能保证，更谈不上阅读和购买课外书籍。有的农村父母认为学好课本上的知识就足够了，不用再看其他“闲杂”的课外书。　　1.6农村家长监管不够。最近几年，随着我国政府扩大内需政策的实施，全国范围内的基础建设大发展，给广大农民提供了良好的打工条件，再加上物价不断上涨，农作物产品价格比较稳定，农民靠务农收入已经很难担负经济重负，农村中绝大多数年轻劳动力都随潮涌进城市打工，家中只有老年人，某些年轻父母采取陪读的方式，就近在村、镇小学附近租房，有条件的在县城租房拱学生上学，由爷爷奶

7、奶陪读、做饭，父母打工挣钱。由于家长长期不在小孩身边督促小孩学习，爷爷奶奶大多疼爱孙子，监督不到位，一定程度地影响了农村学生的阅读能力。　　2.解决的方法和建议　　少年儿童是我们国家的希望和未来，农村少年儿童占很大的比例，他们的读书和成长关系到我国整体国民素质的提高，关系到全民族的发展。笔者认为应该采取措施提高农村学生的阅读能力，提高他们的文化素质。　　2.1随着网络和信息技术的高速发展，目前网络已经遍及农村地区，农村小学大多都有远程教育网。要充分利用这一资源，首先要从老师做起，要不断学习，提高计算机应用和操

8、作能力，及时下载资源，其次要教会学生如何正确使用计算机，选择自己感兴趣的读物。5　　2.2建立校园图书室，农村小学要每年预算购买新书的经费，每年更新课外读物。建立图书室，给学生阅读提供好的环境和场所。教师需要积极引导学生阅读并且定期不定期地给予学生指导，包括读物的种类和学生疑难问题的解答，提高他们对阅读的兴趣和主动阅读的能力。　　2.3建立读者俱乐部，以班级为单位，让学生主动拿出自己的课外书籍，由班