谈初中语文作文教学中课本资源的利用

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1、谈初中语文作文教学中课本资源的利用　　谈初中语文作文教学中课本资源的利用　　谈初中语文作文教学中课本资源的利用　　谈初中语文作文教学中课本资源的利用初中语文利用课本资源的写作策略研究是指教师使用课本中的资源，挖掘作文资源指导训练学生写作的研究。课本资源主要指语文教科书中的课文，还包括课文中的文境、常识、课前导语部分、课后研讨与练习、课文中的插图、课文中的空白、教材第一页的彩图、每个单元的目标、综合性学习、名著导读等。在语文教学中，课文教学和作文教学往往相对成课，各自精彩。如何利用课堂有效提高学生的写作水平？笔者在教学实践中，对活用课本资源的指导和训练学生写作，进行了尝

2、试。　　一、在备课中渗透　　教师在备课时应以新《课程标准》为纲，弄清本单元的学习目标和作文指导方向，弄清所教的内容在单元、整册体系中的位置和作用，弄清课本中的作文点，利用课本，充分挖掘利用课本资源，找准、找好教与写的结合点。以七年级上册为例，全书六单元，单元编排依次为亲情青少年学习生活写景诗文人生、生命科学探索想象作品。解读七年级上册单元作文写作指导课，内容按单元顺序有：从生活中学习写作说真话抒真情文从字顺突出中心条理清楚发挥联想和想象，归结起来就是记叙文的选材、构思和语言表达。《语文课程标准》指出：写作要感情真挚，力求表达自己的独特感受和真切体验。拟七年级上册的写作

3、指导策略为：训练学生写好记叙文，写生活真情作文，把好选材与语言文字关。每堂课的教学目标设计都要让学生通过学习课文，至少能把握文章如何选材的问题，挖掘其独具匠心的语言，进行作文教学渗透。莫怀戚的《散步》是描写幸福和谐的家庭，尊老爱幼的美德，中年人的责任感和生命的礼赞。围绕散步这平凡的小事来写，通过一家在田野散步的分歧，田野的风光来展现。我在备课时，抓住文章选材的生活味、以小见大的写法进行解读。语言，最需欣赏它的浓墨重彩。我们在田野散步：我，我的母亲，我的妻子和儿子，不仅凝练点题、开门见山，而且意味深长，就能让人读出此散步的不同寻常，非常干净。我预设当堂作文难忘的一件事。

4、纵观学生作文：有写父母的爱，如放学时雨中送伞，早饭准备，生日、生病时父母的陪伴；有写友情的；有写学习生活，如老师的教诲，难忘的一堂课，考试，读一本好书，毕业的那一天；有写童年生活的，如摸鱼、抓虾、玩游戏、放风筝；有写成长的，如学会做饭、炒菜，学会骑自行车、游泳、下棋。还有些学生很会捕捉，就以自己刚刚结束的入学军训为素材，写出了军训的苦与乐。读着学生的作文，生活气息扑面而来。最后，我布置课后作业：修改作文难忘的一件事，要求运用《散步》以小见大、围绕中心选材的写法；修改开头和结尾，语言简洁，扣题点题。　　二、在阅读中积累　　活用课本资源进行写作策略的研究，一个有效的途径是

5、阅读、积累课本资源。课文是一篇篇很好的阅读、训练的范本，每篇文章都有其出彩的地方，教师可以让学生有选择地进行积累。我是这样指导的：让学生对课后读一读、写一写的词语进行理解，或造句，或仿写。研读，是对文章中好词好句的品味推敲、语段的赏析。学生通过阅读交流，可以感受到语言的妙处，这是每篇课文必做的积累。如《春》这篇文章的语言很美。我们可以对小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的这句话中的钻字进行推敲，用换字法，让学生探讨改为长探好不好。学生思考讨论：长只写出动作，没有神韵，显得死气；改成探字，加了调皮劲，有生机；但钻字最能体现小草对春天的渴盼，有破土而出的挤劲，最能突出小

6、草顽强的生命力。对于每一幅春天的图画，在比较中揣摩，在体味中涵咏，培养了学生欣赏景物的角度，学习了描写景物的方法。又如，《福楼拜家的星期天》这篇文章，我利用课本中的插图，引导学生根据课文的人物描写，找出图中人物，并指导学生给人物对号入座的同时，抓住人物描写的句子，品读人物，尝试语言表达形式，把握动作描写、神态描写、语言描写、心理描写、外貌描写等几种人物描写方法，积累有关人物描写的方法。这样，学生在读中感悟、理解语言，内化、运用语言，可领悟到这几种细节描写方法的作用，并在写作中去运用它们，就能让作文生动、具体起来。　　三、在训练中强化　　叶圣陶先生曾说过：写作的训练在乎

7、多作，应用从阅读得到的写作知识，认真地作。写作和阅读比较起来，尤其偏于技术方面。凡是技术，没有不需要反复训练的。因此，教师在把握课本资源中的写作点时，应当堂进行训练强化，才能取得立竿见影的效果。如端木蕻良的《土地的誓言》是一篇写作语言指导的好素材。在文中选取了碧绿的白桦林、奔流似的马群、蒙古狗、红布似的高粱、金黄的豆粒、黑色的土地、斑斓的山雕、奔驰的鹿群等东北特有的物产，大量运用了富于鲜明感情色彩的词语，并运用排比、比喻修辞等表达加强情感的冲击力。还在文中用第三人称她，而不用它。随着情感的越趋激荡，又将她改成第二人称你，呼告直接倾诉对故土的感情，非常