把每个孩子的一生变成一个成功而精彩的故事

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1、----------专业最好文档，专业为你服务，急你所急，供你所需-------------文档下载最佳的地方把每个孩子的一生变成一个成功而精彩的故事　　各位专家、校长、老师，大家下午好！　　首先感谢中国教师报、发现杂志社给我提供了与各位校长交流的机会，感谢给我们在座的同仁提供了一个碰撞思想的平台，在座的各位都来自于教学的一线，我们国家有一个共同的感受，现在校长面临的困难太多，太多，我们要面临学生的安全问题，我们要面临社会、领导对我们的评价，公布生源、稳定队伍、提高质量。但是我们大家更是在一线上苦苦地追求着一直在努力探索着自己的教育思想、自己的

2、教育信念，与目前国家这一种高考招生制度的结合点。应该说，素质教育不排斥高考、不排斥考试，这些年来，我们结合我们学校的实际广彩博收，把每一个孩子的一生变成一个成功而精彩的故事为我们的培养目标和责任，在全面提高学生素质方面做了一些探索和思考，下面我做一个简单的汇报，以求教于各位同仁和专家。　　我的题目是把每一个孩子的一生变成一个成功而精彩的故事。　　一、有什么样的理念，就有什么样的素质教育。素质教育要求我们要牢固地树立正确的教育观、人才观、质量观，树立素质教育基本的观念。教改的问题首先是教员的问题，如果教育的主导者教师仍然抱着过去的旧观念不放，我们

3、的教育改革也只是新瓶装旧酒。因此改变教师的观念，用素质教育的观念和方法指导、统领老师们的教学实践显得非常地重要。我们要用思想武装我们的老师的行为，用思想重塑老师的思维，观念要改变，行动要改变，观念改变了，行动才能改变，行动改变了，命运才能改变。命运的改变，不仅仅是一个老师和一个学生的问题，而他关系我们国家和民族的命运的改变问题。同时，我们的观念改变了，我们要用一种思想陶冶学生的心灵，只有思想滋养心灵和厚重的人格。所以我们要让老师体悟这一种新的理念，在实践中真正地尝到教育的乐趣，真正的领悟教育的意义和教育的价值。并且要让这种风气慢慢地滋长，慢慢地

4、长大，然后素质教育才能真正地实施。　　教学价值观：学生所掌握的知识数量不再是唯一的评价标准，学生的真实发展情况才是衡量质量效益的根本尺度，教育的根本价值在于为每一个学生的一生幸福做好准备。　　教学过程观：教学过程不仅是一个特殊的认知过程，同时还是一个师生情感交融、价值共享、共同创造、共同成长、共同探求新知、共享生命体验的完整生活过程。教学，从字面上讲，就是要教着学生去学，课堂是学生学习的天堂，学生学习的乐园，是学生学习的学堂，而不是老师的讲堂。　　学生观：学生是学习的主人，更是发展的主体，学生的学习过程是探求新知、学会做人、学会合作、学会审美、

5、学会健体的全面和谐的过程。　　教师观：教师不再是知识的垄断者，不再是传道授业解惑的唯一执行者，更多的是学生成长道路上的引导者、激励者、帮助者。教师的责任更重要的是鼓励与唤醒，鼓励学生的进步，唤醒学生的潜能，是帮助学生成长，而不是代替学生成长。教师既是学生的教练，又是学生的学习伙伴。　　评价观：教学评价的主要功能是激励功能、诊断功能，而不再是分等功能、甄别功能，评价也要立足学生的终生发展，立足维护学生的根本利益。这是几个素质教育的观念。----------专业最好文档，专业为你服务，急你所急，供你所需-------------文档下载最佳的地方-

6、---------专业最好文档，专业为你服务，急你所急，供你所需-------------文档下载最佳的地方　　在平常的工作当中，我们通过多年的思考和实践，确立了我们学校的十大办学理念？这十大办学理念统领着我们学校所有的教学行为。第一，以人为本。以人为本就是以教师和学生的发展为根本。学校是育人的，是发展人的，学校发展的主体是学生，但是要发展学生，首先要发展老师，老师应当怎样发展，一是成就教师的事业，再一个就是幸福教师的生活，教师不是苦行僧，成就事业这是精神层面的事情，幸福生活这是物质层面的事情，用发展了的老师培养带动学生的发展，学生在学校要受到

7、良好的教育，要在德、智、体、美等方面全面发展，具体地说，学会做人、学会学习、学会做事，热爱生活、和平共处。　　我们谈到人的发展，我们就肩上担负着光荣而沉重的担子，教孩子三年，要为孩子想三十年，三十年之后，我们培养的学生在干什么，三十年之后，我们的学生工作快乐吗？工作有成就吗？生活幸福吗？他们为社会做着什么贡献。为孩子的一生发展奠基，为孩子一生的幸福负责。这就是我们的第一个理念，以人为本。　　第二个理念，发展是硬道理，发展是我们学校苦苦追求永恒的主题。社会在发展，教育在发展，学校也要发展；而在学校的发展要基于人的发展、物质的发展和文化的发展三者和

8、谐的发展。很凑巧，三者形成了一个三角形，三角形的稳定性缺一不可，物质的发展是学校大发展的基础和前提条件。学校首先要有基本的硬件设施，要能够担当得起学校