简谈计算机辅助历史教学的实践与思考

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1、简谈计算机辅助历史教学的实践与思考导读：现在请大家鉴赏的文章是历史和学生方面的论文的格式要求。本篇文章有利于同专业方向的大学硕士研究生和本科生在写作毕业论文范文前写作和查找资料有清晰思路。（固安二中河北固安06550历史和学生论文的格式要求0）【摘要】计算机辅助历史教学的特点和优势，决定了教育领域将发挥出越来越大的作用.本文计算机辅助历史教学的类型、优势作了一些探讨，对注意问题进行了粗浅的思考.【关键词】计算机辅助历史教学多媒体计算机辅助历史教学是以电子计算机为主要教育媒介，利用的逻辑、信息储存等功能为教育服务的一种方式，以集中优秀的教育教

2、学经验，能显著提高效率，有无比拟的优势和发展前景.1．我校多媒体计算机辅助历史教学的几个阶段第一阶段为1998年前，我校利用多媒体计算机辅助历史教学主要是利用计算机采集、记录、处理种教学信息，建立题库等教学资源以及测试评分、成绩处理与评价等工作.第二阶段为1998年至2000年初，由历史教师设计课件，计算机老师协助制作课件，有少量课件应用课堂教学中.第三阶段自2000年开始，由于校园X和互联X的相继开通，特别是2003年配备笔记本电脑后，由历史教师自制多媒体课件，制作出许多优秀的多媒体课件应用课堂教学中，省市课件评比中获奖，多媒体辅助历史教

3、学成气候.2．多媒体计算机辅助历史教学的基本类型2．1对话授课型.这是最基本的类型.主要表现二方面，首先以教材的章节为单元来制作课件，通过一系列对话框将内容完整，画面清晰、美观，文字简练，配以音乐的对话框按一定的程序一一展现学生面前，促使学生很快进入学习的状态，提高上课效率.时，学完某个知识点后随即向学生提出问题，及时检验学生对知识的领会和巩固，反馈迅速，对不的回答计算机将给予不的反馈信息和后继处理.选择错误选项时，计算机会发出你错了，请再试试!的声音，闪烁提示解决本题的关键词若选择了正确的选项，计算机会伴随着美妙的音乐发出极了，请继续.错

4、了，给学生以激励，让其继续努力对了，给予表扬鼓励.这种及时反馈的特点是传统课堂教学很难做到的.这样使学习方式变得多种多样，学习内容变得生动有趣，不仅使课堂气氛活跃，而且提高了学生学习的主动性与积极性.2．2历史重现型.这是历史课件最常见的用法，也是多媒体教学的优势.计算机通过大量珍贵历史瞬间（图片、录像和电影剪辑）的重现把学生带入历史人物活动的舞台，学生视听感官用，参与认识过程，身临其境，既增加学习的兴趣，又能更地理解教材内容，理解历史事件，给学生留下深刻的印象，使学生觉得历史不是枯燥无味的史实堆积，而是栩栩生的生动画.2．3游戏教学型.这

5、是课外学习历史的辅助形式.通过有趣的游戏形成竞争性的学习情境，要求学生回答问题或者通过操作，游戏中实现学习.例一个名《历史迷宫》的程序要求操正确地选择和操作历史知识，回答一些历史问题能携带能多的珍宝走出地下迷宫，会碰到一些危险.游戏结束，计算机给出操的得分，直观形象、反馈迅速，令人不达到目的不罢休的感觉，使学生游戏中掌握了历史知识.2．4编制试题型.这是辅助教学的实用性.即对题库中的试题进行知识和能力的分类，计算机按照一定的要求（难易和知识点的分布）从题库中选择试题，打印成卷.试题随机组成且难易得当，知识点分布合理，有较高的信度，大大提高教

6、师的工作效率.若有历史多媒体教室以计算机上进行联机测验，计算机会对每位学生的回答作出评判，记录解答时间、次数等参数，按照标准计算成绩，迅速作出学习评价.3．多媒体计算机辅助历史教学的优势3．1优化历史教学课程设计.现常见的教学是以学科为中心的课程设计，这种课程强调让学生受到本学科思想和方法熏陶，认识本学科的知识结构，达到对学科知识的理解、迁移和运用.但这种课程设计容易割裂历史学科跟其他学科间的联系和综合，不易适应现代社会科学发展中的综合、交叉和渗透的趋势，也难以使学生认识历史发展中诸多素的内联系.为了克服分科知识割裂的缺陷，避免历史知识的抽

7、象化倾向，多媒体教学根据教材需要和学生实际，随时引入时事政治实况及观点、自然界的变化现象，甚至是物理、化学的实验操作过程和结果等，使科知识融合贯通，直观自然又方便快捷，这大大丰富教材内容，使以学科为中心的课程设计能地完善，历史课程设计更加优化，时也增强历史教学的社会性、时代性和综合性.3．2优化历史课的教学模本篇简谈计算机辅助历史教学的实践与思考论文范文综合参考评定下度:优质标题式.传统授课组织形式，教师和学生间的信息传递主要依靠阅读教材、讲解教材、提问回答等进行.这种沿袭了数千年的教学模式，固然有的长处，也是目前最常用的模式，但也有其无法

8、克服的弊端.历史是一本生动的、活的教材，仅靠讲述是想象不到气势恢宏的历史场面和美妙绝伦的艺术珍品的，而多媒体辅助历史教学则能化静为动、化虚为实，能形象地再现历史事件和人物，使学生