探讨数学知识与素质教育的最佳途径

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1、探讨数学知识与素质教育的最佳途径　　各学科都有本学科特定的科学知识体系和特点，中学数学具有内容的抽象性、应用的广泛性、推理的严谨性和结论的明确性等特点。我们在实施中学数学素质教育时，应根据数学本身的特点，在传授数学基础知识、基本技能的同时，积极探讨数学知识与素质教育的最佳途径。　　在当今社会，教育所承担的责任不仅仅是技术人才的培养，更多的是素质人才的培养，尤其是要重视基础教育的素质教育。将素质教育贯彻于教学中能够起到潜移默化的作用，让学生在知识学习的同时得到全方位的发展。在初中数学教学中实施素质教育，给广大的学生提供更多的机会去接触数学，了解数学的趣味性和生活性，将数学知识的学习融入到学生

2、的日常生活当中来，才能够使得学生能够更好地领悟数学的魅力和价值，使得学生能够主动地了解数学知识，对已经学习到的知识进行慎重的思考和创新，发现问题并且解决问题。教师在教学的过程当中，应当充分理解素质教育理论的概念，根据学生的不同特点和能力进行数学教学的总结和调整，使得学生能够从德、智、体、美、劳等方面全方位发展。　　一、树立素质教育观　　目前很多初中的数学老师观念陈旧，一味要求学生“做对题”、“写对答案”，而忽视了培养学生自己动脑解决问题的能力。他们在授课过程中，总是采用“教师讲授，学生听课”的原则，让学生一味地接受，并没有让学生真正了解解题思路，这不利于学生数学能力的全面提高。因此，数学教

3、师必须转变自己的教学观念，深入理解素质教育的相关理念，提高学生的综合素质。另外，教师们要注意让学生学会主动地去学习、去探索，提高综合能力。另外，各学校之间要相互交流，共同进步。　　二、教师要注重大力培养学生的各种思维能力　　从宏观上看，思维能力直接关乎整个国民素质的高低。在数学教学中，为提高全体学生的思维能力，教师要有意识地探究学生思维活动的演变规律，熟知学生思维的类型、结构框架及功能，并弄清思维能力在教学中的重要作用。数学教学本身就是一种锻炼思维的脑力活动，为此，教师要充分借助于数学功能，将思维能力的锻炼和打造贯穿在数学教学的全过程，使学生思维的方向性得到系统地明确，做到既有个人独到的意

4、见，又能直接查找到数学问题的实质。　　三、爱国主义教育　　(一)通过我国古今数学成就的介绍，培养学生的爱国主义思想。现行义务教育教材中，有多处涉及到我国古今数学成就的内容，我们要有意识地去挖掘，在讲授有关知识的同时，适当介绍数学史料，对学生进行爱国主义思想教育。　　(二)通过教材中的有关内容编拟既联系实际又有思想性的数学题目，反映我国社会主义制度的优越性、改革开放政策的正确性和祖国建设的伟大成就等有关内容，使学生潜移默化地受到热爱社会主义制度、热爱社会主义祖国的思想教育;使学生了解我国的国情，激发他们为四化建设、为祖国的繁荣昌盛而献身的精神。　　四、辩证唯物主义教育　　辩证唯物主义教育主要

5、是对辩证唯物主义的世界是物质的观点、对立统一的观点、运动变化的观点、量变到质变的观点、互相联系、互相制约的观点的教育。中学数学本身蕴含着丰富的对立统一、量变质变、运动变化、相互联系、相互制约等辩证唯物主义因素。在教学中，如果能注意挖掘这些因素，自觉地用唯物辩证法观点阐述教学内容，就能更深刻地让学生领悟数学知识的内在联系。这样，既有利于学生学好数学知识，提高辩证思维能力，又有利于培养学生的辩证唯物主义观点，为逐渐形成共产主义世界观打下基础。　　五、注重数学思想方法的教学　　数学思想方法是数学思想和数学方法的总称。数学思想是对数学知识与方法形成的规律性的理性认识，是解决数学问题的根本策略。数学

6、方法是解决问题的手段和工具。数学思想方法是数学的精髓，只有掌握了数学思想方法，才算真正掌握了数学。因而，数学思想方法也应是学生必须具备的基本素质之一。现行教材中蕴含了多种数学思想和方法，在教学时，我们应充分挖掘由数学基础知识所反映出来的数学思想和方法，设计数学思想方法的教学目标，结合教学内容适时渗透、反复强化、及时总结，用数学思想方法武装学生，使学生真正成为数学的主人。　　六、心理素质的教育　　教学对增强学生的心理素质，培养学生健康情感、坚忍不拔的意志、良好的性格特征和自尊、自强、乐观、进取的精神也有积极的作用。学生心理素质的培养，主要表现在对学习兴趣的动机、良好的意志品质的培养两个方面。

7、　　在教学中，我们可通过介绍我国在数学领域的卓越成就，介绍数学在生活、生产和其它科学中的广泛应用，激发学生学好数学的动机。通过设计情境，提出问题，引导学生去探索、去发现，让学生从中体验成功的喜悦和发现的快乐;运用适当的教学方法和手段引起他们的求知欲和好奇心，从而培养他们浓厚的学习兴趣。还应当注意对学生意志品质的培养和训练。使学生形成不怕困难、坚忍不拔、刻苦钻研、顽强拼搏的优秀品格。　　七、培养应用数学能力　　数学是我们认