试谈音乐论文

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1、试谈音乐论文试谈音乐论文导读：构建正面激励富有情趣的小学音乐评价方式陈爱姿摘要：《音乐课程标准》明确指出：“应在体现素质教育目标的前提下，以音乐课程价值和基本目标的实现为评价的出发点，建立综合评价机制，评价的目的是为了促进每个学生全面发展。对学生教学学习的评价，既要关心学生学习的结果，更要关注他们在学习过程中的变化与发展”。基于对新课标的理解，结合我校的实际情况，参照一些前辈的经验总结，我运用了一套小学音乐教学学生学习评价方式，力做到全面公正，注重过程性评价，正面为主，富有情趣。评价的内容包括听、唱、奏、做。评价包括学生

2、、家长、教师和课程管理三个层次，采用了自评、互评和他评等多种形式。评价不仅涵盖了音乐的不同教学领域，还关注了学生对音乐的兴趣、爱好、情感反应、参与态度和程度。关键词：评价听唱奏做正面激励一、问题的提出音乐是声音的艺术，是情感的艺术。音乐教学要通过音乐作品的鲜明艺术形象来诱发学生的情趣，引起美感、产生共鸣。小学音乐大纲指出：“考核的方式要灵活多样，应有利于增强学生学习音乐的信心，提高学习的积极性。”而小学音乐传统的评价方式通常是歌唱加笔试，且常是教师一人评价，一次评价。一曲一纸定终身，强调的是共性和一般的趋势，这样的评价显

3、然忽视了学生在学习过程中表现出来的个性发展差异。操作不当，会扼杀学生学习音乐的与兴趣，对于学生的创新精神和创造能力的培养也是很不利的。构建灵活实效，正面激励，富于情趣的音乐评价方式具有很强的吸引力和感染力，能激起学生参与音乐评价的兴趣，营造愉快和谐的评价氛围，卸掉考试的心理负担。二、评价的具体内容与手段。（一）听的评价《音乐课程标准》中音乐教学领域包括了感受与鉴赏、表现、创造、音乐与相关文化四大项，更注重了音乐教学的整合和拓展，突出了音乐是听觉艺术的特点，强调音乐是声音的艺术，听觉的艺术，中小学音乐教育的重要目标就是培养

4、学生“听音乐的耳朵”，成为一个具有一定音乐艺术文化修养，喜欢音乐，享受音乐的人。《标准》中也指出，“感受与鉴赏是重要的音乐学习领域，是整个音乐学习搞定的基础，是培养学生音乐审美能力的有效途径。良好的音乐感受能力与鉴赏能力的行程，对于丰富情感，提高文化素养，增进身心健康具有重要意义。”因此，新教材“音乐欣赏”内容的比重，占了全部内容的40%。而听力怎么评价，好似虚无缥缈，怎么操作呢？听的评价，主要由老师进行，主要手段是用好“小耳朵”听力卡。小耳朵听力卡是一个小小的圆形纸卡，上面有只小小的耳朵图标。平时教学中，如果学生能认真

5、聆听，完成听的任务，就能拿到这个标志。教师在设计听的要求时，一般是从节奏、旋律、和声、速度、力度、音色、乐句、情感入手，根据新课标每个阶段的听赏要求出发设计。比如在听赏《狮王进行曲》时，老师提出听的要求是:听一听乐曲中模仿了什么动物的叫声？狮子的叫声在音乐中一共出现了几次？是几拍子的？由什么乐器演奏？你听乐曲的时候想到了什么？每个孩子把答案写在音乐学习本上，如能正确完成3个小任务就能拿到听力卡。有时候也设计一些学生特别喜欢的听力内容，如，录制一部分班级孩子的歌声，让孩子们聆听出来这是谁的声音，并做简单评价。在每次聆听中，

6、我对孩子们的自己的独自的见解和感受非常珍视，哪怕只有一点点小发现，也会大力鼓励赞扬，颁发听力卡。音乐欣赏是个人通过听觉去感受音乐和独自体会音乐内涵的心路历程，音乐欣赏的要点在于教师引导学生养成静心聆听、用心聆听的习惯，在聆听中积极感受音乐，从而经历自我的音乐体会历程。只有在音乐欣赏中重视对音乐音响本身的听觉感知，尊重学生自己的感受与见解，鼓励他们表达自己的体验，培养音乐思维，才能真正有利于学生音乐审美能力的发展与提高。（二）唱的评价演唱是小学音乐教学中最重要的内容之一。演唱形式也是小学生最容易接受也最喜欢参与的表现形式。

7、《音乐课程标准》明确指出：“应在体现素质教育目标的前提下，以音乐课程价值和基本目标的实现为评价的出发点，建立综合评价机制，评价的目的是为了促进每个学生全面发展。对学生教学学习的评价，既要关心学生学习的结果，更要关注他们在学习过程中的变化与发展”。从评价的这个指导思想出发，演唱的评价指标不仅仅要关注学生学习歌唱水平，更重要的还是要关注学生在演唱过程中表现出来的兴趣，情感，体验。要有利于提高学生演唱潜能，有效提高学生感知、表现、创造的能力。评价要全面、发展、正面，让学生从评价中获取进步的力量，从而提高自信心，更勇敢地去歌唱，

8、去表现。除了老师评价，我做得更多的是引导生生评价和家长评价。当然，怎样算演唱得好，得先根据课标标准让每个孩子、家长都先知道。我的做法是通过校讯通，在开学初期就把本学期学生演唱需要达到的要求告知家长，然后再操作。我在班级里的演唱评价的操作分为星星闪耀三分钟，家庭大舞台，班级演唱会三种方式。每一节音乐课开始前的三分钟，是