试析社会空间：大学多校区办学对生教育影响的新视角

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1、试析社会空间：大学多校区办学对生教育影响的新视角社会空间：大学多校区办学对生教育影响的新视角论文导读：本论文是一篇关于社会空间：大学多校区办学对生教育影响的新视角的优秀论文范文,对正在写有关于空间论文的写有一定的参考和指导作用,以其为代表的社会学家们开始承认空间是社会文化理论的基本要素，反思并以空间化的方式将他们对社会、文化的理解重新概念化，将空间维度置于研究的前台。空间获得了多重内涵，是自然地理、社会关系、文化、历史、感知等的集合体。　　高校多校区办学的空间理由亦可纳入到这一理论视域中进行观照，高校是教师、学生、管理者等多种【摘要】高校多校区办学是我国高等教育体制改革和大

2、众化的产物，多校区办学已成为当代大学的一个突出空间特征。运用在哲学、社会学等学科广泛运用的“社会空间”理论分析多校区办学对研究生教育的影响，探讨高校多校区办学中的空间配置现象，以及高校如何协调社会关系，实现这一社会空间效益的最大化，将提供一个崭新的研究视角。　　【关键词】社会空间；多校区办学；研究生教育　　高校多校区办学是我国高等教育体制改革和大众化的产物，多校区办学已成为当代大学的一个突出空间特征。多校区办学对高校拓宽发展空间、优化学科结构、增强竞争优势和提高办学效益等方面具有有利的因素，但不可否认，多校区办学对于校园文化、师资队伍和日常管理等带来了新的困难与挑战，特别对

3、学生的成长环境、思想政治教育和学业等方面影响明显。以大学生为研究对象的成果已有相当积累，而以研究生为对象的研究则相对薄弱。从多校区办学的空间理由出发，针对研究生比本科生更趋于成熟与理性、个性张扬与期望值高等不同特点，进行多校区办学对研究生教育的影响与策略研究已是迫在眉睫。运用在哲学、社会学等学科广泛运用的“社会空间”理论进行分析，将推动这一研究的深化。　　1“社会空间”理论与空间的多重内涵　　空间理由正在成为当代学术研究的一个新的视角和理论范式，在西方社会科学界，一种“空间转向”思潮已经产生。20世纪70年代以来，在列斐伏尔、福柯、吉登斯、布迪厄等一批社会理论家的共同推动下

4、，空间理由成为西方主流社会科学界的核心理由和概念。列菲伏尔提出“社会空间”概念，认为空间并不仅仅指物质和地理空间，其具有社会性，是社会关系的产物，产生于有目的的社会实践。各组成部分及其组合类型的空间相互作用、空间位置关系、以及对空间的感知、创造和使用共同构建和生产出一定的社会空间。换句话说，社会关系赋予空间以具体的形式、功能和社会作用。　　在“空间转向”的运动中，列斐伏尔无疑是最具影响力的先驱之一。在其著名著作《空间的生产》中，指出空间不仅是社会关系演变的静止的“容器”或“平台”，相反，当代众多的社会空间往往矛盾地互相重叠，彼此渗透。他对空间进行了三个层面的划分，认为每一社

5、会空间都包含了这种三位一体的空间架构：（1）空间实践（spatialpraxis）：指空间的感知层面。包括对空间的习惯性掌握和使用，空间主体如何通过实践（包括对空间的设计、占有与使用及其空间配置）来生产空间。（2）空间表征（representationofspace）：指空间的构想层面。某种空间的呈现方式，包括空间本身的相貌和作用及我们呈现它的方式，如模型、影像、文字、符号、概念、思维方式等等。人们对空间的认知与想象，是概念化的空间想象。（3）表征空间（spacesofrepresentation）：指空间的生活层面或经验层面。这是一个生活性的空间，是实践与认知互动的场所。

6、体现了空间的配置、使用与人的空间认知和想象之间的张力与冲突。[1]　　列斐伏尔试图建构一种一般作用上关于空间的社会理论，在他看来，空间并不仅是日常感受到的物理空间或者是学者构建的精神空间，而是充满了社会关系的社会空间。可以看出，以其为代表的社会学家们开始承认空间是社会文化理论的基本要素，反思并以空间化的方式将他们对社会、文化的理解重新概念化，将空间维度置于研究的前台。空间获得了多重内涵，是自然地理、社会关系、文化、历史、感知等的集合体。　　高校多校区办学的空间理由亦可纳入到这一理论视域中进行观照，高校是教师、学生、管理者等多种社会元素和社会关系的集合体，多校区办学归根究底是

7、一个空间理由，更凸显出高校作为物质、地理空间和社会空间的历史性、空间性和社会性特征社会空间：大学多校区办学对生教育影响的新视角由专注毕业论文与职称论文的.zbjy.提供,.。从“社会空间”视角切入，探讨高校多校区办学中的空间配置现象，以及高校如何协调社会关系，实现这一社会空间效益的最大化，将有助于重新认识该领域的研究。目前，很多高校仍是“以条为主”的多校区管理模式（即组织管理重心仍在本部），导致很多管理困境。本文从多校区办学对研究生教育的影响的角度出发，论述研究和解决这一空间理由的可能途径。　　2多校区办学对研究生