两汉时期边疆各族的发展和民族关系

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1、课时教案总第13课时课题两汉时期边疆各族的发展和民族关系（一）秦汉与匈奴的关系教学目标（目的）识记秦汉与匈奴关系的主要事件；分析秦汉对匈奴政策的变化。教学重点、难点重点：匈奴发展及两汉与匈奴的关系。难点：汉朝政权与少数民族之间的战争。备注教法：以归纳分析为主，以补充材料为辅。教学过程及板新课引入：统一的多民族封建国家，必须以适当的民族政策和谐民族关系，才能稳固统治，促进整个中华民族向前发展，在学习了解秦汉的政治经济制度之后，我们来学习秦汉时期的民族关系。教学过程：第五节两汉时期边疆各族的发展和民族

2、关系一．两汉时期的边疆各族两汉时期边疆各族主要有：北方匈奴、乌桓和鲜卑，东北的夫余，南方的越族、西南夷，西北的西域各族。他们与中原以不同形式交往和联系。二．匈奴的兴衰1．战国时的匈奴：匈奴族是我国古老的民族，发源于蒙古高原一带，过着游牧生活。战国时期匈奴日益强大。匈奴单于带兵占据河套地区，还经常到秦、赵、燕三国掠夺骚扰，所以战国时北方三国各自修筑长城，派重兵防守。2．秦统一后对匈奴的措施：（1）北拒匈奴，收复河套地区并在那里建城设县，迁民居住。（2）大规模修筑长城。书要点3．匈奴社会发展状况：（1

3、）经济：以畜牧为主，少数农耕，铁器深入各领域。（2）政治：秦汉之际，冒顿单于建立了统一的奴隶制国家（鸣镝杀父）。4．西汉与匈奴的关系：（1）西汉初期被动“和亲”①原因：西汉初期国力有限，匈奴不断南下进攻（前200年，白登之围，匈强汉弱）。②内容：西汉以宗室女嫁给匈奴单于，每年赠送大量的絮、缯、酒和食物等，双方约为兄弟，以长城为界，并进行贸易往来。③作用：暂时缓和了匈奴与汉朝的矛盾，减少了匈奴贵族野蛮的军事掠夺，避免了汉匈双方大规模的战争。但匈奴对边境地区的攻掠从未停止。（治标不治本）西汉初年的“和

4、亲”（1）原因：①内因——匈奴统一北方草原，占河套，实力强大（冒顿单于）；②外因——汉初经济凋敝，国力薄弱（休养生息）。（2）内容：把宗室女作为公主嫁给匈奴单于，并奉送大量物资，同时进行贸易。（3）评价：①目的——换取边境安宁，巩固新政权。②特点——屈辱性(不得已而为之)、策略性(羁縻政策)。③作用——汉匈边境相对安定，贸易往来有所发展，未能根本解除匈奴威胁。第页教学过程及板（2）西汉中期反击“战争”①原因或条件：汉武帝时国力强盛。②过程：十年反攻，三次大战，两个将军（卫青、霍去病）。③结果：匈奴

5、受到重创，被迫迁徙漠北；双方争夺重点转移到西部。④性质：国内民族战争，没有侵略反侵略性质。汉武帝对匈奴军事反攻（1）条件：政治——中央集权加强，政权巩固；经济——经济繁荣，粮丰财足；军事——战马众多，士卒训练有素。（2）评价：阻止了匈奴南下掠夺，是正义战争；解除了边患，有利北部边疆开发；沟通了西汉与西域的交通。（3）西汉后期主动“和亲”①背景：匈奴内部混战，呼韩邪单于率部归附汉朝，其余各部或游牧或西迁（欧洲匈牙利人）；西汉后期杜会问题严重，无力进行大规模战争。②事件：西汉元帝竞宁元年（前33年）“

6、昭君出塞”。③意义：密切了汉匈关系，互市兴旺，文化往来增多；双方和睦相处四十多年。5．东汉与匈奴的关系（“战争”）（1）东汉初年：书要点匈奴分裂，南匈奴向汉称臣，北匈奴退居漠北。（2）东汉前期：（东汉明帝永平十六年，73年）窦固、窦宪大败北匈奴，北匈奴瓦解、西迁，最后解除了匈奴对东汉和西域的威胁。本节一些课外资料1．历史上对汉初和亲政策的评价：司马光认为“盖上世帝王之御夷狄也，服则怀之以德，叛则震之以威。未闻与为婚姻也。且冒顿视其父如禽兽而猎之，奚有于妇翁，建信侯（指娄敬）之术，固已疏矣，况鲁元已

7、为赵后又可夺乎？”鲁迅在《坟•灯下漫笔》中认为和亲是“以女人作苟安的城堡，美其名以自欺”。翦伯赞则认为“和亲政策，在今天看来已经是一种陈阳过时的民族政策，但在古代封建社会时期却是维持民族友好关系的一种最好的办法”。林剑鸣认为“和亲政策是汉初被迫采取的一种方式，是西汉政府无法用武力抵御匈奴入侵时才实行的，其作用是应当肯定的。”2．历代有关对“昭君出塞”评价的一些诗文：（1）肯定评价：（唐）吴师道《昭君出塞图》：“平城围后几和亲，不断烽烟与战尘。一出宁胡终汉世，论功端合胜前人。”（后周）王竣《题明妃出

8、塞图》：“塞上香风暗度村，瑟琶声急马蹄迟。美人一曲安天下，愧煞貔貅（píxiū）百万兵。”张仲素《王昭君》：“仙娥（指昭君）今下嫁，骄子（指呼韩邪单于）自同和。剑戟归田尽，牛羊绕塞多。”（唐）胡曾在《汉宫》:“明妃远嫁泣西风,玉筋双乘出汉宫。何事将军封万户,却令红粉为和戎。”卢昭《题昭君出塞图》：“草黄沙白马如云,落日悲茄处处闻。此去妾心终许国,不劳辛苦汉三军。”（元）张翥袭用《昭君怨》的词牌,却反其道而行之,写道:“队队毡车细马,簇拥阏氏如画。却胜汉宫人,闭长门。看取娥眉妒宠,身