简谈论语文教学中的辩证法

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1、简谈论语文教学中的辩证法导读：论语文教学中的辩证法是一篇相关学生和课文的毕业论文初稿格式，免费分享阅读下载是对毕业生写作论文有着参考意义。江都市第三中学，江苏　江都　225200马克思主义辩证法是一种关于自然界、人类社会和思维发展的普遍规律的科学.以辩证法无处不，无时不有.中学语文教学也样充满了辩证法.当前要进一步深化语文教学改革，变应试教育为素质教育，必须遵循唯物辩证法的认识论和方法论，深入探讨语文教学的规律，正确处理语文教学中的种关系.本文试此谈点肤浅看法.一、文与道文道结合一直是语文教师探讨的课题一，谓文，即指文

2、章的语言及一切表现形式、表现手法谓道既指文章的思想内容，又指的思路、胸境和文神.语文教学中，文与道是不分割地联系着，对立统一着.那，怎样能使文与道辩证统一呢？学生和课文毕业论文初稿格式我认为：1。以文载道，寓道于文.张志公先生说得：首先把语言文字弄清楚，从而进入文章的思想内容，再从思想内容中出来，进一步理解语言文字是怎样运用的.这是谓带着学生从文章里走个来回.2。以文悟道，联系实际怎么写学生专业院校论文2580235.语文教学具有极强的社会性，和社会实际的关系密切.特别是诗词教学中，语文教学讲究知人论世，联系以及当时的

3、社会背景来理解内容，会取得事半功倍的效果.3。文道结合，通盘筹划.教师要通览全部教材，备教材的时还要备学生，熟悉学生思想和语文技能等情况，然后确定学期、单元、课文的语文知识、技能、技巧的教学和思想教育的要求及重点，有计划、有步骤地进行教育.二、读与写阅读和写作语文教学中必须兼顾重，不偏废.读与写是对立的统一、正确处理听读与说写的辩证关系，必须做到：1。以读导写，充分发挥阅读对于表达的指导作用，诱导、激发学生的写作兴趣.具体途径有：（1）通过词句教学，促使学生丰富语言材料，从学习课文遣词造句的方法上导入写作.（2）针对学

4、生的实际情况引导其学习课文，研讨布局谋篇等表现方法导入写作，针对学生为写景而写景的毛病，阅读分析《登高》中前两联的景物描写使学生领悟景物描写渲染的环境气氛，景物描写的感彩与主题有密切的关系，提高景物描写的能力.（3）指导学生阐述课文，将说写内容和课文紧密结合起来，把课文演化为说写训练材料.教《项羽本纪》时，拟出《我心目中的项羽》《又到乌江飞花时》等题目供学生作文.2。以写促读，通过作文的指导与讲评把听读说写结合起来.制订教学计划时，选准结合点.专题教学时，提出写作要求，让学生把课文学习中获得的语言材料或写作知识量用到作

5、文中去，时，对学生进行说写指导和讲评，把阅读教学和说写教学要求上统一起来，协配合，以求实效.三、启与发语文教学过程中，知识与技能的教学是师生间的双边活动.教师的教对于学生的学，只是一种外力条件，外是变化的条件，内是变化的根据.外力能起到的作用，不经过物体自身的接受性、运动性和自我异化性，是不能实现的.只有当学生进入积极状态时，教师适时地诱导、引发，帮助学生打开知识的门扇，端正思维的方向，即开其意、达其辞.学生语文教师的启示开导下发挥主观能动性，经过自努力探索，发现新的知识.那，怎样有效地语文教学中运用启发式呢？1。知知

6、彼，百战不殆.教师备课的时，一方面要深入的理解教材，发挥自身的教学优势，另一方面还要备学生，孙子兵法中叫作知知彼，百战不殆，也利于启与发.教师要了解学生的年龄特点、生活经历和语文基础，要研究学生的心理过程，做学生的知心朋友.教学内容及要求，要与学生的接受能力相适应，既要高难度高速度，引导学生刻苦攻坚，又要注意学生的最近发展区，不能要求过高过急.学生也要了解教师的特点.个教师的课堂教学，方法上有特点，学生听课时要迅速适应个教师的特点.2。善于启发式提问.要根据不的教学要求自的，设计不的问题或通过提问激疑、质疑、析疑、解疑

7、来启发学生思或通过对问题的讨论，从而明确重点，了解特点，掌握要点或把学生带进新的发展区，使他们学得更.鲁迅先生的《祝福》一文多次描写了祥林嫂的外貌，特别是着意描写的眼睛.此设计一组问题：（1）什时候，从哪几个方面描写祥林嫂外貌的？（2）祥林嫂的眼睛不时期内有何变化？（3）为什要这样细致地描写的不本篇简谈论语文教学中的辩证法论文范文综合参考评定下度:优质选题变化？要求学生带着这些问题，边阅读、边整理、边思考.整理时以开展一些议论，思考时要求凭借描写的语言进行想象，也以凭借影片中的祥林嫂展本篇论语文教学中的辩证法文章原创s

8、huoshilunwen/78720.开联想，或者借助三幅不时期中祥林嫂肖像进行想象.然后再要求围绕教师提出的问题，结合说的故事情节，运用课文的有关词语，进行连贯性的复述.由于教师的启和学生的思，学生便得到祥林嫂形象的感受，具体地领会到说揭露封建礼教吃人的主题.3。指导学习方法.语文教师要告诉学生应当何学习而且应该整个教学过程中用