探究构建教育具体原则的两个需要

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1、探究构建教育具体原则的两个需要构建教育具体原则的两个需要论文导读：本论文是一篇关于构建教育具体原则的两个需要的优秀论文范文,对正在写有关于教育论文的写有一定的参考和指导作用,教育活动与教育目的偏离的理由，并不完全是师德理由，有的是教育策略水平不高，有的是缺乏审慎的教育深思。教育水平不高或缺乏审慎的教育深思，就是没有找到教育活动与教育目的的结合点，或模糊不清。在具体的教育实践活动中，如何以教育目的为指导，涉及到怎样理论联系实际的理由，涉及到教育原则与教育目的、教育内容策略与教育目【摘要】教育具体原则是教育实践活动的经验总结和科学思维的成果，反映了一定教育规律和教育科学文化水平，是从事教育实践活

2、动所应遵循的准则。育人为本，育人要育心，人的思想灵魂的塑造需要精雕细琢，需要注重从教育活动的细节做起。构建教育具体原则，是教育实践发展的需要，是教育理论创新发展的需要，对有效指导教育活动在科学、规范、文明的基础上进行具有重要作用。　　【关键词】教育具体原则；构建；教育实践；教育理论；发展需要　　1005-5843（2013）04-0013-04　　教育具体原则，是相对教育基本原则来说的。教育具体原则，是教育实践活动中依据一定的教育思想意识和活动规则要求的教育具体要求，是教育实践活动的具体教育目的、教育思想和教育策略策略相结合的教育实践活动准则，具有目的性、规则性、逻辑性、普遍性等基本特征。教

3、育的发展和进步，是一个持续深入的逻辑性过程，既需要先进科学的教育整体目标思想的指引和指导，又需要融会和渗透了教育具体理性思维和精神的教育实践活动的支撑和推动，实行两条腿走路，二者和谐一致。人是有思想、有情感的，人的思想灵魂塑造需要精雕细琢，教育活动的精细化是教育现代化发展的一个必定要求和趋势。在全面推进素质教育的时代背景下，在宏观教育领域进行教育思想研究的基础上，更加注重教育实践活动中具体的教育理论和原则的研究，以从基础的、具体的教育活动细节中探求教育规律和教育活动规范，以普遍提高教育活动的科学文明水平，是教育理论与实践发展的需要，也是教育进步和科学发展的要求。　　一、构建教育具体原则是教育

4、实践发展的需要　　在教育上，作为指导教师教育教学活动所要遵循的教育原理则，是教育目的、教育（教学）原则、教育（教学）策略这三个层次的形态理论，构成了教育活动从宏观到中观，再到微观的指导教育教学工作的教育理论体系。应该说，教育工作在总的方面有教育方针作指导；从中观上说，有诸多德育原则、教学原则可遵循；在具体教育教学工作中有诸多教育教学策略可应用；又有诸多教育教学经验、模式可学习和借鉴，做好教育教学工作应该理由不大。但由于教育现象的复杂性、教育环境的不确定性，学生的差异性和教师素质的差异性，在教育活动中令人们不满意的事情时有发生，教育实效性不强。以反思和警醒的态度来审视我们的实际教育活动，会发现

5、教育目的偏离、教育原则缺位、教育策略失效等教育理由是客观存在的。因为在具体的教育实践活动中，需要运用一些教育知识和教育规则，构建教育具体原则，可以有效帮助教育工和教师在教育实际工作中解决遇到的一些困惑和理由。　　1.有助于避开或减少教育实践活动与教育目的偏离理由。教育目的，是社会对造就培养人才质量规格的总要求、总规定，教育目的是教育学原理中最上位的概念，具有“宪法”性质。在我国，教育目的与教育方针是一致性的，即要把学生培养成德、智、体、美、全面发展的“四有新人”，使他们成长为合格的社会主义建设者和可靠的接班人。作为教育工和教师，应以这一教育目的为宗旨，用来指导教育活动，并作为检验和反思教育行

6、为的标准。但是，在一些日常教育活动中出现教育行为不当、导致教育构建教育具体原则的两个需要,希望对您的论文写作有帮助.实效性差、违背教育目的的事却屡见不鲜。有研究者把这类现象归结为教育目的与教育实践的背离，“所谓教育目的与教育实践的’背离’，就是指方向上的不一致。在教育实践中，这种现象常常会出现，有时还表现得十分明显。就以我国解放后来说，教育方针一直强调要德、智、体、美全面发展，但在实践中从来没有真正达到这一目的。”[1]这是从受“应试教育”影响方面而论。在具体教育实践活动中发生的教育不和谐的现象更为多见：如，有的采取让学生自打嘴巴等变相体罚的不端行为，致使学生心灵受到伤害；有的因学生成绩差，

7、对学生按学科胡乱罚款，导致学生辍学流失；有的对学生采取“停课”、“罚款”、“罚劳动”等不当惩戒的管教方式，使学生产生了逆反心理。有些看似“严格”的施教行为，由于施教者总是居高临下，用不当“惩戒”的策略对待学生，而不能让学生心悦诚服，教育缺乏亲和力，与学生情感是格格不入的。有些司空见惯的不端教育行为，对学生不但没有教育作用，甚至产生了负作用。检验和反思一些教育现象和教育行为，最根本的是违反了教育目的，影响了学生