大学英语课堂教学中合作学习策略研究

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1、大学英语课堂教学中合作学习策略研究合作学习现已成为世界上许多国家重要的课堂教学组织形式之一。本文从合作学习的基本理论入手，分析了合作学习在大学英语课堂教学中的作用，探讨了合作学习策略在大学英语课堂教学中的具体实施方法，并就实施过程中存在的问题提出了自己的见解。关键词：大学英语；课堂教学；合作学习策略一、存在问题。　　1、由于电脑的介入，在传统的师生关系间介入了“第三者”，教师、学生、电脑三者的磨合就是一个新问题。电脑介入后，由于操作不熟悉及对于这种新的上课形式的不习惯等原因，教师必然要把许多精力转到电脑操作上，因而经常忽略了学生的反应，如何处理好“教师与电脑”，“教师与学

2、生”，“学生与电脑”之间的关系就是一个新课题。　　2、电脑介入课堂的程度问题。一节课中，电脑介入的程度是有范围有限制的，不能以为它好用，什么地方都用。如何既应用电脑优势，又给学生留有思维的余地和空间，很好地把握这个程度问题。　　3、电脑介入课堂的位置问题。电脑教学是教学活动的“第三者”它能够创造图文并茂，模拟写实的环境，这是任何一位教师无法替代的，但是教师指导以及学生分析和思考同样也是电脑所无法取代，基于语文课特点，教师的形体动作，语言条理、语气、情感、语调本身都是很好的信息传播媒体，决不能因电脑的介入而忽视它们的重要作用。　　4、教育手段先进，教育思想便先进的误区。现代

3、教育技术是以现代教育理论为基础的，现代教育理论要求必须充分发挥学生的学习主体作用，教育技术的运用，要能激发学生的学习兴趣，要努力创造学习者可参与的环境，使传授知识和发展智能与素质培养统一起来。但陷入到认为只要教育手段先进了，教育思想便先进误区，于是在计算机辅助教学这一现代教育的外衣，进行着传统教学模式的翻版，教师依然是讲解的中心，学生依然是被动的接受者，灌输、填鸭之风依然我行我素。　　5、多媒体课件难以广泛进入日常语文课堂教学问题。多媒体电脑辅助教学在中学语文教学中具有十分广阔的前景，但值得反思的多媒体课件除了观摩教学与现场会之类的活动外，很少为广大教师在日常课堂教学中普

4、遍使用。语文教学“教学有法，教无定法”，课件设计的出发点想把人类最优秀的教学思想，教学模式，教学策略都放在一个课件里，想让所有的使用者共享这一成果，课件的设计制投入的精力和心血也难以估测。但是，课件的使用者千变万化，教师的思想素质，教学方法，教学经验，教学习惯各不相同，教学对象更在层次上呈现出多元性，一个被固化的课件当然难以适应所有的教学。二、教学的对策。　　1、多媒体电脑教学对教师的整体素质提出了更高的要求，加强教师相关软件技能培训。多媒体电脑教学对于教师的传统备课，提出新的要求，课前要设计课件；课堂上要胜任操作，控制教学过程并协调电脑及师生之间的关系；还要积极消除学生

5、注意力转移或过多依赖电脑等不利因素，所以教师实际上充当了控制者、组织者、协调者和指导者等多种角色。学校教育技术现代化，先进的多媒体设备固然是重要的，最关键的使用这些设备的人，积件思想虽然改变教学软件的设计，开发与教学软件的使用相互分开情况，但还是需要依靠教师运用教育理论将适宜的积件组合成适合教学实际课件，只有加强培训才能促进CAI发展。　　2、切合实际，讲求实效。一定要注意教学媒体与教学内容、教学原则是否相适应，是否有利于突出重点，解决难点，有利于提高教学质量，不能用多媒体教学完全代替教师作用，更不能因此忽视学生主体作用。因此在深入钻研新课程标准和教材内容，把握好各单元和

6、各篇课文的教学重、难点和关键，切实分析学生的实际情况。紧紧围绕教学的重点、难点以及那些用传统教学手段无法讲清或难以讲清，并且能有效发挥多媒体电脑教学优势的内容来设计语文课堂教学内容。做到该用的地方一定用，不该用的地方绝对不用。如在教苏轼的《水调歌头·明月几时有》时，用多媒体播放台湾歌手MTV作品《水调歌头》，让学生在视听结合中使学生对这首词所表现出的清冷的明月、虚缈的天上宫阙、内心矛盾的独酌之人的诸多意象有了深刻的感受。从这个意义上说多媒体教学手段的选择运用必须切合学生的学习实际，还要切合教材的特点。　　3、确定一个原则，课件制作最终是为课堂教学服务。多媒体辅助教学作为一

7、种“电教”方式，它姓“教”不姓“电”。课件制作时，我们要给计算机正确定位。计算机作为一种功能强大的媒体在教学中应发挥什么作用呢？按照建构主义理论，学习是学生主动地、积极地认知思维过程，学习过程是通过学习者与外部环境之间的交互活动而展开的。因此，将计算机作为教学过程中帮助学生积极学习、主动建构知识的认知工具才是正确的定位。基于此，课件设计者不应将精力放在流光溢彩的图片、活泼生动的动画上，而应着眼于激发学生的学习兴趣，变抽象为形象，化繁为简，更好地帮助学生突破重点难点，从而提高课堂效率，实现教学的最优化。　　4、变课件为积件，开创