高职院校大学英语合作学习课堂教学策略研究

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1、高职院校大学英语合作学习课堂教学策略研究　　[摘要]作为一种新兴的教学思想和教学策略，合作学习受到越来越多的关注。文章分析了高职院校大学英语教学现状，对大学英语课堂教学中引入合作学习教学策略进行了探讨和研究。　　[关键词]合作学习课堂教学策略　　[作者简介]刘桃梅（1976-），女，湖南江永人，桂林旅游高等专科学校，讲师，硕士，研究方向为语言与文化及大学英语教学。（广西桂林541006）　　[课题项目]本文系新世纪广西高等教育教改工程2010年项目“高职院校大学英语合作学习教学模式的实践研究”的研究成果（项目编号：2010JGB133）和广州市

2、教育科学“十二五”规划（第一批）立项课题“高职公共英语合作学习策略探究”（项目编号：11B073）的阶段性研究成果。　　[中图分类号]G712[文献标识码]A[文章编号]1004-3985（2014）06-0146-03　　一、高职院校大学英语教学现状　　近年来，在国家大力发展职业教育方针指引下，我国高等职业教育蓬勃发展。英语作为高职院校重要的必修课，在“工学结合、能力为本”的职业教育理念指导下，担任着培养“既具有专业技术能力，又具有一定英语应用能力”的高等职业技术人员的重要任务。针对《高职高专教育英语课程教学基本要求》“培养学生的语言应用能力

3、”的英语课程教学目标，很多英语教师对高等职业教育英语教学改革展开了积极有效的探讨。同时也必须看到，目前高职院校大学英语教育中仍存在着诸多问题。不少高职院校教学主导思想还不明确，仍沿用普通大学的教学模式，未能真正体现高职公共英语教学的职业性、实践性及实用性特点。另外，由于近年来不断扩招，高职院校学生入学门槛有所降低，学生英语基础较薄弱，水平参差不齐。部分学生对英语学习认识不够，认为英语对自己的职业需求帮助不大，对英语学习存在畏难情绪，很容易丧失对英语的学习兴趣。还有，不少高职院校大学英语课堂仍以教师为主导的讲授法授课模式为主，虽然这种教学方法在语

4、言知识传授方面有信息量大、花费时间较少的优点，但在教学活动中教师居于主导和支配地位，强调语言知识点的学习和掌握，学生参与课堂语言实践的机会较少，不利于学生应用语言能力，特别是听说等口头交际技能的培养。而且，教师讲、学生听这种单一的教学组织形式容易扼杀学生英语学习的兴趣，学生长期处于被动地学习认知的地位，自主学习能力及创新思维能力得不到充分发展。　　课堂教学中，更新教学理念和教学方法，树立以学生为主体，实现培养学生综合应用英语能力，特别是工作过程中的听、说、写英语交际能力的目标，成为高职院校英语教学探索的重点。其中，一种构建师生之间、学生之间互动

5、的课堂教学体系――合作学习法越来越受到人们关注。　　二、合作学习理论简介　　合作学习思想古已有之。早在公元1世纪，古罗马著名教育家昆体良认为，学生应从相互教学中获益。作为一种教育理论与教学策略体系，合作学习法（cooperativelearning）又称为合作学习策略，是以伙伴学习理论为依据，学生们以小组为单位，以教师或学生的角色来完成教学材料的实施，侧重完成学习任务，从而获得信息或习得某种技能的一种教学方法和策略。它于20世纪70年代初兴起于美国，并在20世纪70年代中期至80年代中期取得长足发展。　　小组活动是合作学习的主要学习活动方式。每

6、班同学根据组内异质、组间同质、兼顾能力和性别差异等原则分成若干学习小组，每小组由4～6人组成。组内异质即小组成员在性别、性格、成绩、能力等方面有一定的差异和互补性。组间同质是指小组间尽量减小差异，使其各方面情况相当，特别是学习方面，尽量使小组之间的竞争公平、合理。学习小组成员分工合作，互助学习，通过小组中的沟通、交流与讨论，查找收集资料，提出并交流观点，归纳整理形成报告，并通过课堂陈述、讲演、演示等多种形式介绍活动结果，以小组目标达成为标准，以小组总体成绩为评价、奖励依据完成学习任务活动。　　由于合作学习在弥补班级教学和个别学习的不足、有效提高

7、学生学习成绩、促进学生良好非智力品质的发展等方面成效显著，引起了世界各国教育界的普遍关注，成为当代最重要的教学理论和策略之一，被广泛应用于美国、加拿大、澳大利亚、以色列、日本等国的大、中、小学的各种教学中。　　三、大学英语合作学习课堂教学实践　　作为一种课堂教学策略和学习方式，合作学习的方法很多，目前已经被研究证实有效的就有几十种之多。在大学英语教学中，可以根据教学目标的需要和教学内容的特点，有针对性地选择实施相应的合作学习教学策略，为学生创造更多的语言交际机会，从而达到提高语言应用能力的目标。下面笔者以《21世纪大学实用英语（综合教程）》为例

8、，说明合作学习策略在大学英语课堂教学中的运用。　　1.拼图教学法（Jjgsaw）。拼图教学法也称切块拼接法，是由阿鲍森于1978年提出的，后来得到不断