论课堂教学中的合作学习策略

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时间:2019-01-07

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1、论课堂教学中的合作学习策略  摘要:合作学习作为课堂教学的重要学习策略之一,既能有效提高学生学业成绩,又能增强学生合作技能。但是合作学习存在形式化、边缘化、片面化的误区,只有处理好合作与独立的关系,在合作学习的过程中才能既培养学生的思维能力,又增强学生的合作技能,才能实施有效的合作学习。  关键词:课堂教学合作学习学习策略  一个人的发展取决于和他直接或间接进行交往的其他一切人的发展。而部分教师仍然采用传统意义上的教学方式,认为学习仅仅在教师和学生个体的相互影响中产生,教师只需直接向学生传递知识,个人在测验中的成绩是衡量成功的唯一标准。合作学习有力地弥补了传

2、统教学的不足,有效提高学生学业成绩的同时,促进了学生合作技能的发展,迎合了时代发展的需要。  一、合作学习的作用  1.提高学业成绩5  大多数合作学习研究者认为,合作学习有益于所有学生。在45项研究中,有37项表明,开展合作学习的班级比控制组的班级在学业成就上表现优异,国外的研究表明实施合作学习策略对学生的学业成就有积极的作用,可资借鉴。具体表现为两个方面:对于成绩不好的学生来说,可以通过与能力强的学生一起工作学得更多。对于成绩好的学生来说,成绩好的指导成绩不好的,依据年轻人共有的兴趣和语言提供具体的帮助。在这一过程中,成绩好的学生作为指导者要更深层次地思

3、考具体学科中概念、思想之间的联系,在学习上有更多的收获。  2.学会合作技能  合作学习教学生合作的技巧,发展学生的社会交往技能,这对学生以后的发展非常重要。合作学习创始人之一斯拉温认为,合作学习重视团体合作,可以改变青少年文化标准,并使学习优异的人更易被他人接受。随着我国社会的发展,来自不同背景的学生越来越多地集中在一个课堂里,且多数学生来自独生子女家庭。文化与家庭背景的差异,导致不合群的学生数量增多,学生成为孤立的个体,非但没有与人交往的技能,而且身心不健康的状况也屡屡出现。合作学习提供了条件,让不同背景的学生互相帮助,共同完成任务。通过使用合作奖励体系

4、,他们学会彼此欣赏。  二、合作学习的误区  1.合作学习形式化5  教师将学生几人分成一组,让学生随意讨论几分钟,但学生有各自的学习资料,尽管他们坐在一起,但是自己做自己的事情。教师更偏重于合作的形式,并没有真正理解合作学习,合作学习流于形式的倾向严重。究其原因,其一在于教师并没有深刻理解合作学习的内涵,仍然秉持传统的教学观,认为学生只需接受、记住教师传递的知识即可,合作学习不过是教师口中的新名词。当然还有一部分教师可能由于工作经历不够、教学压力过大或者本身能力不足等原因,不能很好地在课堂上运用合作学习策略。这就要求教师积累合作学习理论方面的知识,借鉴他人

5、的优秀成果,在课堂实践中逐步运用合作学习策略。  2.教师角色边缘化  在实施合作教学的课堂上,有些教师仅仅站在讲台上等待学生讨论结束,进行例行公事的评价反馈。教师在合作学习中的角色趋于边缘化,甚至逐渐游离于课堂之外。他们认为合作学习要充分发挥学生的主体作用,教师干预得越少越好。然而合作学习作为一种教学策略,教师本身就应该是主导者。何况学生缺乏必要的知识和能力,需要教师的组织、参与、监督,教师在合作学习中绝不是一个可有可无的角色。  3.评价标准片面化  合作学习评价标准片面化的问题主要表现在:教师重视对学生个体的评价,忽略对小组合作成果的评价;缺乏对合作技

6、能方面的评价;教师仍然不自觉地采用竞争奖励体系。同时,教师在评价时过于看重学生的学业成绩,对学生在小组内的参与度、贡献值不加考虑,也不关注学生合作技能的习得与进步。忽略了合作学习的重要作用之一就是教会学生合作的技能。  三、合作学习实施过程中的注意问题  1.处理好合作与独立的关系  在实施合作学习的过程中,教师首先应该明确一点:有时候学生喜欢也需要独立学习,教师必须提供给学生独立学习的机会。学生独立学习不仅是合作学习的基础,而且应该是合作学习的组成部分,这一点教师应该事先向学生阐明,避免部分学生产生“搭便车”5心态。同时,针对另外一部分学生坚持独立学习,而

7、不参与小组合作的情况,教师也要有适当的应对措施。努力找出学生不愿意合作的真正原因,尽量选择需要小组成员互助才能完成的任务。  2.在合作学习中增强学生的思维能力  传统的课堂教学倾向于提供现成的材料让学生学习,达到占有知识的目的。合作学习恰恰为学生提供了很好的机会去发展思维能力,合作学习营造一种开放式的氛围让学生自由思考,鼓励合作而不是竞争,关注学生的进步而不是最终的测验结果。这些因素对学生思维的发展都有重要的促进作用。在学生合作学习的过程中,教师可以采取多种方法增强学生的思维能力,培养学生的发散思维、批判思维、创新思维等。教师可以在分组的时候将不同性别、个

8、性、能力的学生编成一组,通过小组结构优势互补。让每个

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