高中生地理空间视角培养现状与策略研究

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1、高中生地理空间视角培养现状与策略研究----高中地理教学论文-->第一章绪论中学地理教学旨在培养学生认识地球表面地理事物的特征、分布、排列状态，地理事物之间的关系以及发展规律等，目的在于使学生更好的认识和诠释人类所存在的世界。而“地理空间视角”恰恰可以为学生提供上述学习内容的方法和思维路径。它可以解释诸如“它在何处？”、“它是什么时候发生的？”、“它是怎样发生的？”等问题。因此，地理空间视角是准确认识人类生存的空间环境的必要条件。其次，用空间的角度认识地理事物之间的关系是人们正确认识世界的重要科学依据。准确

2、的把握、运用空间视角是概括、分析、评价地理事物特性的有效途径，能够使地理学习得到有效的提升。最后，地理空间视角的形成与发展有助于学生的终身发展。地理空间视角是经过长期学习和经验的积累形成的一种思维习惯。一般认为，具有地理空间视角的人，对生活中的许多现实生活问题都具有独到的见解和良好的解决问题的方式，对科学发现、问题的研究和探索更是首屈一指；对现代社会的工来说，具备地理空间视角可谓如虎添翼；而在日常生活中，地理空间视角的应用也非常广泛。可以说：在当今社会的诸多领域中，地理空间视角都具有重要的历史意义和应用价值

3、。因此，在地理教育教学中应该有意识的培养学生运用空间的角度和观点去审视自然地理现象和社会实际问题，提高学生的空间思维能力。......第二章地理空间视角及其教学的方法论意义分析第一节地理空间视角内涵透过上述分析可以总结，地理空间视角是指以具体的空间为依托，从地理事物分布的结构性、联系性、变化性等独特的角度和特征分析问题的研究思路，是从空间的角度发现地理事物运动过程的空间表现形式与规律的研究方法。这种“思路”和“方法”是在学习地理空间知识的过程中，在运用地理图表和地理空间技能的基础上获得，旨在揭示地理要素是如

4、何相互联系和相互作用，以及如何在这种作用下实现空间效应的。地理空间视角由“空域”、“空间要素”和“时间”三个维度构成，“空域”指物质客观存在形式，由长度、宽度、高度、大小表现出来，表示地理事物的所在地；“空间要素”指地理空间内的地理事物，包括单一地理要素及地理要素的组合；“时间”维度表示地理事物在发展过程中动态的变化与发展规律。（如图2.1）图2.1中，X轴和Y轴的意义代表空间内填充了空间要素，要素在空间中表现出不同的排列组合形式，在空间视角中表现为空间分布、空间结构和空间格局。Y轴和Z轴组合构成一个面，其

5、意义代表空间内的地理要素被赋予了时间性，在空间视角中表现为空间过程。具体表现形式有空间联系和空间相互作用。X轴和Z轴组合共同构成一个面，其意义代表空域被赋予了时间性，具体变现为空间变化。而空间联系、空间相互作用和空间变化都属于空间过程的范畴。而X轴空域在其轴上的不同位置代表其空间位置，Y轴表示空间要素，在其轴上的不同位置代表其要素组成，要素在不同空间中表现出不同的特征，二者相互作用形成了空间特征。空间位置、空间要素组成和空间特征形成了空间环境了整体景观，在本研究中称为空间现象。第二节地理空间视角教学的方法论

6、意义地理空间视角的认识角度、路线在于，首先要通过判定空间的位置、空间内地理要素的组成、分析和总结地理空间特征来正确认识空间的客观现象。在此基础上，进一步分析空间内容地理要素的空间分布及空间结构特征，来判断地理空间格局。最后，运用一定的思维路径分析空间内地理事物之间的联系、空间相互作用和空间变化来了解空间内地理事物发展变化的过程。在地理教学过程中如何向学生渗透地理空间视角，其关键的教学要领就是向学生渗透这种思考问题的角度和路线，其对地理教学的指向性要求可以概括为如下几个方面。第三章高中地理空间视角培养内容及其

7、培养目标.......31第一节高中地理空间视角培养内容的理论梳理..........31第四章高中生地理空间视角培养现状调查...........50第一节调查问卷设计.......50第五章高中生地理空间视角的培养策略.......76第一节认识“区域空间”的培养策略.......76第六章运用地理信息技术培养学生的地理空间视角第一节地理信息技术在地理空间视角培养中的优势和功能传统教学手段和教学模式在地理空间视角培养方面具有一定的局限性，具体表现在：第一，传统教具不能按照学生和教师的需求进行动态演示和分

8、析，不利于学生从全局和局部的切换中真实、有效的感知现实空间，难以满足学生对真实地理环境的正确感知需求。第二，传统教学手段相对于信息技术应用而言，难以创建分析和解决问题的情境，学生不能自主探究和操作，也难以满足不同层级水平学生的学习需求，导致不同水平的学生获得的有效知识难以区分。第三，传统教学手段和方法不能根据教学需求，按意愿选择影响因素对地理事物进行叠加分析，以呈现两个因素之间的作用和影响结果，只能以口头讲述或板